9．如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)情況，其中箭頭表示碳循環(huán)和能量流動(dòng)方向，數(shù)字為同化能量數(shù)值，單位為J/（cm2•a）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖示生態(tài)系統(tǒng)中有2條食物鏈，最長(zhǎng)的食物鏈有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）從圖中可看出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向、逐級(jí)遞減，圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為11.1%保留一位小數(shù)）．能量流動(dòng)在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物中的化學(xué)能的形式進(jìn)行．圖中熱能數(shù)值為900J/（cm2•a）
（3）從圖中可看出碳循環(huán)與能量流動(dòng)的不同特點(diǎn)是無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用，碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行．
（4）研究能量流動(dòng)可以幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分．
（5）圖中A返綠時(shí)能為C取食提供信息；同時(shí)A需要足夠長(zhǎng)的光照時(shí)間才能開(kāi)花．前者說(shuō)明信息能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，后者說(shuō)明種群繁衍離不開(kāi)信息傳遞．

分析 圖示表示某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解，圖中A表示生產(chǎn)者，B和C表示初級(jí)消費(fèi)者，D表示次級(jí)消費(fèi)者，E表示分解者；
每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量有四個(gè)去向：分解者分解利用、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、自身呼吸消耗、未被利用．

解答 解：（1）分析圖解可知，圖示生態(tài)系統(tǒng)中有2條食物鏈，其中A為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，BC為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，D為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）從圖中可看出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向、逐級(jí)遞減．圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)（B+C=65+70）到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)（D=15）的能量傳遞效率=15÷135×100%=11.1%．能量流動(dòng)在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物中的化學(xué)能的形式進(jìn)行．生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都以熱能的形式散失，因此圖中熱能數(shù)值為900J/（cm2•a）
（3）從圖中可看出碳循環(huán)與能量流動(dòng)的不同特點(diǎn)是無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用，碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行．
（4）研究能量流動(dòng)可以幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分．
（5）圖中A返綠時(shí)能為C取食提供信息；同時(shí)A需要足夠長(zhǎng)的光照時(shí)間才能開(kāi)花．前者說(shuō)明信息能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，后者說(shuō)明種群繁衍離不開(kāi)信息傳遞．
故答案為：
（1）2    3  
（2）單向   逐級(jí)遞減    11.1%   有機(jī)物中的化學(xué)能   900
（3）反復(fù)利用   CO2
（4）持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分      
（5）信息能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系        種群繁衍離不開(kāi)信息傳遞

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組分之間的關(guān)系，能根據(jù)甲圖中的箭頭準(zhǔn)確判斷各字母代表的成分；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的概念，掌握每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程，并能根據(jù)甲圖完善乙圖．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．糖尿�、裥褪且环N常見(jiàn)病，且發(fā)病率有逐年上升的趨勢(shì)．治療此病的胰島素過(guò)去主要從動(dòng)物（如豬、牛）中得到．自70年代遺傳工程發(fā)展起來(lái)以后，人們開(kāi)始采用這種高新技術(shù)生產(chǎn)，將人類(lèi)胰島基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中，然后通過(guò)大腸桿菌的繁殖，生產(chǎn)出了人類(lèi)胰島素，如圖所示．請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程②稱(chēng)為逆轉(zhuǎn)錄，需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶．
（2）基因工程操作一般要經(jīng)過(guò)A目的基因的提取、目的基因和運(yùn)載體的結(jié)合、重組DNA（目的基因）導(dǎo)入D受體細(xì)胞（大腸桿菌細(xì)胞）、目的基因在大腸桿菌中表達(dá)與檢測(cè)等四個(gè)步驟．
（3）上述人類(lèi)胰島素的合成是在大腸桿菌核糖體上進(jìn)行的．為什么大腸桿菌可以合成的人類(lèi)胰島素？所有生物共用一套遺傳密碼．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．保證準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行DNA復(fù)制的關(guān)鍵步驟是（　�。�
A．解旋酶促使DNA的兩條鏈分離
B．游離的脫氧核苷酸與母鏈堿基進(jìn)行互補(bǔ)配對(duì)
C．模板母鏈與互補(bǔ)子鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)
D．配對(duì)脫氧核苷酸之間連接成與母鏈互補(bǔ)的子鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．人類(lèi)的血中丙種球蛋白缺乏癥（XLA），是一種B淋巴細(xì)胞缺失所造成的免疫缺陷性疾�。�52歲男性M患有此�。鶕�(jù)調(diào)查，M的前輩均正常，從M這一代起出現(xiàn)患者，且患者均為男性，M這一代的配偶均不攜帶致病基因，M的兄弟在41歲時(shí)因該病去世．M的姐姐生育了4子1女，兒子中3個(gè)患有該病，其中2個(gè)兒子在幼年時(shí)因該病夭折．請(qǐng)回答下面問(wèn)題：
（1）XLA發(fā)生的原因是布魯頓氏酪氨酸激酶的編碼基因發(fā)生了突變，下列對(duì)該遺傳突變的表述，正確的是B．
A．該突變基因可能源于M的父親        B．最初發(fā)生突變的生殖細(xì)胞參與了受精
C．M的直系血親均可能存在該突變基因   D．該突變基因是否表達(dá)與性別相關(guān)
（2）M家族的XLA男性患者擁有控制該病的相同基因型，在未接受有效治療的前提下，一部分幼年夭折，一部分能活到四、五十歲，這一事實(shí)表明該致病基因的表達(dá)受到環(huán)境的影響（或該致病基因的表達(dá)與其他基因的表達(dá)相關(guān)）．
（3）如圖是另一家族（N）的遺傳系譜．N家族遺傳有高膽固醇血癥（如下圖），該病是由于低密度脂蛋白受體基因突變導(dǎo)致，Ⅱ-7不攜帶致病基因．M女兒與N家族中男性Ⅱ-3結(jié)婚．則：

①M(fèi)的女兒與Ⅱ-3彼此不攜帶對(duì)方家族的致病基因，兩人育有一子，這個(gè)孩子攜帶高膽固醇血癥致病基因的概率是$\frac{1}{4}$．
②若M的女兒懷孕了第二個(gè)孩子，同時(shí)考慮兩對(duì)基因，這個(gè)孩子正常的概率是$\frac{9}{16}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．生態(tài)缸放置時(shí)要避免陽(yáng)光直接照射
B．�；~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)利用了物質(zhì)循環(huán)和能量多級(jí)利用的原理
C．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間，不會(huì)發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D．由于自然環(huán)境特殊，苔原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都比較小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題．
Ⅰ、近年來(lái)，紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》引發(fā)全民關(guān)注美食的熱潮，其中多次講述了利用不同微生物的發(fā)酵作用制作的美味食品．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在果醋制作時(shí)，運(yùn)用醋酸菌在供應(yīng)氧氣和糖源充足時(shí)，將糖分解成醋酸；在糖源不充足時(shí)，也可以利用酒精生成醋酸，請(qǐng)寫(xiě)出該過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)式：C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O．
（2）腐乳制作的流程是：讓豆腐上長(zhǎng)出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制．用鹽腌制時(shí)，應(yīng)注意控制鹽的用量；配制鹵湯時(shí)，要使鹵湯中酒的含量控制在12%左右．
（3）制作泡菜的原理是乳酸菌在無(wú)氧的環(huán)境下大量繁殖，將葡萄糖分解成乳酸．
（4）將葡萄加工成果汁時(shí)，為提高果汁的產(chǎn)量和品質(zhì)，應(yīng)加入適量的果膠酶酶，該酶能破壞植物細(xì)胞的細(xì)胞壁（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．
Ⅱ、菊花的組織培養(yǎng)，一般選擇未開(kāi)花（開(kāi)花/未開(kāi)花）植株的莖上部新萌生的側(cè)枝；一般將pH控制在5.8左右，溫度控制在18至22℃，并每天光照12h．植物激素中，生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素．
Ⅲ、植物芳香油的提取方法有蒸餾、壓榨和萃取等，柑橘芳香油的制備通常使用壓榨法．為提高出油率，需要將柑橘皮干燥去水，并用石灰水浸泡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖．下列選項(xiàng)正確的是（　　）
A．①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，它以DNA的一條鏈為模板、四種脫氧核苷酸為原料合成mRNA
B．②過(guò)程需要mRNA、氨基酸、核糖體、RNA聚合酶、ATP
C．白化病是基因通過(guò)控制酶的合成而間接控制性狀的實(shí)例
D．②過(guò)程中共有64種密碼子對(duì)應(yīng)著20種氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖是關(guān)于生物學(xué)中某些變化趨勢(shì)的曲線圖，其中說(shuō)法正確的是（　�。�
A．若x表示時(shí)間，y表示生理作用，則a、b可以分別表示生長(zhǎng)素對(duì)橫放根的遠(yuǎn)地側(cè)和近地側(cè)的促進(jìn)作用
B．若x表示生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度，y表示穩(wěn)定性，則a、b可以分別表示恢復(fù)力穩(wěn)定性、抵抗力穩(wěn)定性
C．若x表示噴施農(nóng)藥的濃度，y表示基因頻率，則a、b可以分別表示害蟲(chóng)種群中抗藥性基因和不抗藥基因頻率的變化
D．若x表示時(shí)間，y表示變化量，則a、b可以分別表示適當(dāng)提高CO2濃度后，某植物葉綠體內(nèi)C3、C5的含量變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

19．生物學(xué)研究中，經(jīng)常使用染色劑對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)染色，以便觀察和鑒定．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．觀察線粒體時(shí)用健那綠染色，線粒體被染成藍(lán)黑色
B．鑒定蛋白質(zhì)時(shí)用斐林試劑，混合后加熱變成磚紅色
C．使用甲基綠和吡羅紅染色，細(xì)胞核變紅色，細(xì)胞質(zhì)變綠色
D．觀察染色體的形態(tài)，用0.02g/mL的龍膽紫將染色體染成深色

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同步練習(xí)冊(cè)答案