地理隔離在物種形成中的作用是（　�。�
A、導(dǎo)致種群基因頻率不斷改變
B、阻止了種群間的基因交流
C、決定了生物進化的方向
D、誘發(fā)基因突變和基因重組
考點：物種的概念與形成
專題：
分析：本題的隔離在物種形成中的作用的考查，隔離是在不同種群的個體間在在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象，隔離分地理隔離和生殖隔離，隔離的作用本質(zhì)是使種群間的基因不能進行自由交流．
解答： 解：A、地理隔離導(dǎo)致不同種群基因頻率不斷改變，A正確；
B、地理隔離阻止了種群間的基因交流，B正確；
C、自然選擇決定了生物進化的方向，C錯誤；
D、地理隔離不會誘發(fā)基因突變和基因重組，D錯誤．
故選：AB．
點評：本題的知識點是隔離在物種形成中的作用，對于隔離的分類、作用和物種形成過程的理解的解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在某細(xì)胞培養(yǎng)液中加入32P標(biāo)記的磷酸分子，短時間內(nèi)分離出細(xì)胞的ATP，發(fā)現(xiàn)其含量變化不大，但部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記，該現(xiàn)象不能說明（　�。�
A、ATP中遠(yuǎn)離腺苷的P容易脫離
B、部分32P標(biāo)記的ATP是重新合成的
C、ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)
D、該過程中ATP既有合成又有分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生命系統(tǒng)相關(guān)概念的關(guān)系，表格中符合這種關(guān)系的是（　�。�
供選項abc
A生物大分子細(xì)胞組織
B個體種群群落
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群
D組織系統(tǒng)器官
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物根細(xì)胞在不同的含氧情況下從土壤中吸收兩種離子的曲線，影響A、B兩點和A、C兩點吸收量不同的因素分別是（　�。�
A、載體數(shù)量、能量
B、能量、離子濃度
C、載體數(shù)量、離子濃度
D、能量、載體數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中屬于相對性狀的一項是（　�。�
A、兔的長毛和白毛
B、玫瑰的紅花和月季的白花
C、豌豆的高莖和矮莖
D、人的雙眼皮和褐眼

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程，下列敘述正確的是（　�。�
A、能進行②或者④過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者
B、能進行①或者③過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
C、各種生物都能通過過程②為自身的生命活動提供能量
D、過程②和④肯定能在動物細(xì)胞內(nèi)進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄葉被昆蟲咬傷后，會釋放一種由18個氨基酸組成的系統(tǒng)素，系統(tǒng)素能激活植物細(xì)胞的蛋白酶抑制基因，從而阻止害蟲的取食．下列有關(guān)的敘述中，錯誤的是（　　）
A、系統(tǒng)素的作用機理與植物激素類似
B、系統(tǒng)素能促進蛋白酶抑制基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯
C、合成一分子系統(tǒng)素將脫出17分子的水
D、蛋白酶抑制基因表達(dá)產(chǎn)物主要作用于番茄自身

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科目：高中生物 來源： 題型：

只發(fā)生在減數(shù)分裂而不發(fā)生在有絲分裂的過程中的變異是（　�。�
A、DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的缺失、增加或替換
B、非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組
C、非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、著絲粒分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙、丁、戊分別對應(yīng)衣藻細(xì)胞、大豆根細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞、藍(lán)藻細(xì)胞和大腸桿菌細(xì)胞，表中“√”表示有，“×”表示無，請據(jù)表得出甲到戊與五種細(xì)胞的具體對應(yīng)關(guān)系．
 核膜葉綠素葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁
甲√√√√√√
乙√××√√√
丙√××√√×
丁×√×√√√
戊×××√√√

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