A、外正內(nèi)負→外負內(nèi)正 |
B、外負內(nèi)正→外正內(nèi)負 |
C、正電位→負電位→正電位 |
D、負電位→正電位→負電位 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、將控制合成破壞運動神經(jīng)元的毒蛋白基因替換 |
B、植入神經(jīng)干細胞,使受損的運動功能得到恢復(fù) |
C、大量注射藥物,刺激運動神經(jīng)元向肌肉傳遞信號 |
D、尋找能夠與毒蛋白基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物結(jié)合的藥物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是按照自然規(guī)律設(shè)計的生態(tài)農(nóng)業(yè),大幅度提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率 |
B、建沼氣池的目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/span> |
C、生物體基本元素在生物群落和無機環(huán)境間不斷循環(huán)確保該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)上的自給自足 |
D、遵循物質(zhì)循環(huán)再生、整體性、物種的多樣性等原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾在以豌豆為實驗材料研究遺傳規(guī)律時,運用了統(tǒng)計學(xué)的方法 |
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時,運用了類比推理的方法 |
C、達爾文父子的胚芽鞘向光生長性生長實驗,運用了放射性同位素標記法 |
D、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時,運用了構(gòu)建物理模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1.大量元素、2.主要元素、3.基本元素、4.最基本元素 |
B、1.基本元素、2.最基本元素、3.大量元素、4.主要元素 |
C、1.最基本元素、2.基本元素、3.主要元素、4.大量元素 |
D、1.主要元素、2.大量元素、3.最基本元素、4.基本元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌死亡,不產(chǎn)生酒精 |
B、酵母菌增多,不產(chǎn)生酒精 |
C、酵母菌增多,產(chǎn)生酒精增多 |
D、酵母菌減少,產(chǎn)生酒精增多 |
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