人類“漸凍癥”是從運動神經(jīng)元的軸突死亡,進一步發(fā)展為運動神經(jīng)元胞體死亡,造成大腦無法控制肌肉運動的一種疾。茖W(xué)家的近期研究表明:突變的基因使神經(jīng)元合成了某種毒蛋白,從而阻礙了軸突內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的流動.針對上述病因,研究人員尋找相關(guān)治療方法.以下設(shè)想不可能對“漸凍癥”起到治療作用的是(  )
A、將控制合成破壞運動神經(jīng)元的毒蛋白基因替換
B、植入神經(jīng)干細(xì)胞,使受損的運動功能得到恢復(fù)
C、大量注射藥物,刺激運動神經(jīng)元向肌肉傳遞信號
D、尋找能夠與毒蛋白基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物結(jié)合的藥物
考點:遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:1、基因替換是指曾在群體中一段時間內(nèi)穩(wěn)定的一個等位基因被另一個等位基因取代,后者由突變產(chǎn)生并以鞏固頻率增加直至在群體中達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)的過程.
2、干細(xì)胞可以用于治療人類的某些頑疾.
3、基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程,其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程,而翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程.
解答: 解:A、替換毒蛋白基因,導(dǎo)致神經(jīng)元細(xì)胞不能合成破壞神經(jīng)元細(xì)胞的毒蛋白,從而達(dá)到治療的目的,A正確;
B、植入神經(jīng)干細(xì)胞,增殖分化形成相應(yīng)的運動神經(jīng)元,使受損的運動功能得到恢復(fù),B正確;
C、“漸凍癥”是由于運動神經(jīng)元死亡,不能完成信號傳遞,而造成大腦無法控制肌肉運動的一種疾病,因此大量注射藥物,刺激運動神經(jīng)元向肌肉傳遞信號,可以達(dá)到治療效果,C正確;
D、能夠與毒蛋白基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物結(jié)合的藥物也會影響神經(jīng)元細(xì)胞中其他蛋白質(zhì)的合成,因此達(dá)不到治療效果,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查基因工程的應(yīng)用、胚胎干細(xì)胞的應(yīng)用、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,此類試題需要考生結(jié)合題干信息,綜合應(yīng)用所學(xué)的知識進行分析和判斷,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查,有一定難度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某小島上原有果蠅20000只,其中基因型VV、Vv和vv的果蠅分別占20%、50%和30%.若此時從島外入侵2000只基因型為VV的果蠅,且所有果蠅均隨機交配,則F1代中V的基因頻率約是( 。
A、36%B、45%
C、50%D、73%

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)圖,回答問題:

(1)甲圖中所畫人體反射弧有①、②、③、④、⑤五個部分組成,其中能產(chǎn)生興奮,并對傳入的信息進行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
([]中填圖中序號,橫線上填名稱).
(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時,細(xì)胞膜內(nèi)的電位表現(xiàn)為
 

(3)乙圖中A細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 
(填序號).
(4)乙圖中⑦與⑥相比,成分中明顯減少的物質(zhì)是
 

(5)機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是
 
,其中免疫系統(tǒng)是通過
 
等功能,實現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.
(6)正常情況下,當(dāng)人體局部組織活動增加時,代謝產(chǎn)物增加,此時乙圖中⑦、⑨的量分別會
 
.(增加、減少、不變)
(7)甲圖中a、b為神經(jīng)纖維上的實驗位點,c為突觸間隙.為證明某藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”,某學(xué)生進行了如下部分設(shè)計:將藥物放在b,刺激a,肌肉收縮,請將該同學(xué)的實驗設(shè)計補全:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體免疫部分過程模式圖,其中英文字母表示一些免疫細(xì)胞和物質(zhì),
數(shù)字表示變化過程.請據(jù)圖回答:
(1)編號A是
 
細(xì)胞,編號C是
 
細(xì)胞,編號E是
 
細(xì)胞.編號D表示
 
;標(biāo)號G是
 

(2)圖中過程
 
(填編號)是非特異性免疫;過程(按序填編號)
 
是體液免疫;過程(按序填編號)
 
可以表示第二次免疫;第二次免疫的特點是
 

(3)人工免疫也可以使人體獲得免疫,但在免疫接種前,必須對圖中的病原體進行
 
處理.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某物種遷入新環(huán)境后,種群增長速率隨時間的變化關(guān)系.在第10年時調(diào)查發(fā)現(xiàn)該種群數(shù)量為200只,那么,到第20年時,該種群數(shù)量大約應(yīng)該是( 。
A、100只B、400只
C、0只D、200只

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物界多姿多彩,下列關(guān)于多樣性的敘述正確的是( 。
A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性
B、蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)多樣性決定了其功能的多樣性
C、構(gòu)成DNA的堿基排列順序列極其多樣化決定其遺傳信息的多樣性
D、在體液免疫反應(yīng)中,抗體的多樣性決定了抗原的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

人、噬菌體、禽流感病毒中參與構(gòu)成核酸的堿基種類數(shù)分別是( 。
A、4、4、5
B、5、4、4
C、4、5、4
D、5、4、5

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科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,人們常利用生物學(xué)原理來培育新品種以提高作物產(chǎn)量.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、使用一定濃度的生長素類似物處理未授粉的番茄雌蕊柱頭而獲得無籽番茄,該無籽番茄的變異狀屬于不可遺傳變異
B、將不能穩(wěn)定遺傳的高桿抗病小麥雜交得到穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病小麥,其原理是基因重組
C、誘變育種可發(fā)提高突變率,在較短時間內(nèi)獲得更多的變異類型
D、將二倍體番茄的花藥離體培養(yǎng)并經(jīng)生長素處理,得到的番茄植株每對同源染色體上成對的基因都是純合的,自交產(chǎn)生的后代不發(fā)生性狀分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到適宜的刺激后,這個部位的膜外電位變化為(  )
A、外正內(nèi)負(fù)→外負(fù)內(nèi)正
B、外負(fù)內(nèi)正→外正內(nèi)負(fù)
C、正電位→負(fù)電位→正電位
D、負(fù)電位→正電位→負(fù)電位

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