在基因工程的操作過(guò)程中，利用限制性內(nèi)切酶（限制性核酸內(nèi)切酶）進(jìn)行（　　）
A、DNA的剪切
B、DNA的連接
C、DNA的水解
D、DNA的解旋
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：限制性核酸內(nèi)切酶：
（1）來(lái)源：主要從原核生物中分離純化出來(lái)．
（2）特點(diǎn)：具有特異性，能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（3）作用結(jié)果：形成黏性末端和平末端兩種．
解答： 解：限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，即限制性內(nèi)切酶進(jìn)行的是DNA的剪切．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查基因工程的操作工具，明確限制酶的作用是剪切DNA，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，生命活動(dòng)離不開(kāi)水．水在生物體生命活動(dòng)中不能（　�。�
A、儲(chǔ)藏能量
B、作為良好的溶劑
C、參與新陳代謝
D、參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物的運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于植物體內(nèi)蛋白質(zhì)的功能的是（　�。�
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分之一
B、催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶
C、供給細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)
D、根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

GFP在紫外光的照射下會(huì)發(fā)出綠色熒光．依據(jù)GFP的特性，你認(rèn)為該蛋白在生物工程中的應(yīng)用價(jià)值是（　�。�
A、作為標(biāo)記基因，研究基因的表達(dá)
B、作為標(biāo)簽蛋白，研究細(xì)胞的轉(zhuǎn)移
C、注入肌肉細(xì)胞，繁殖發(fā)光小白鼠
D、標(biāo)記噬菌體外殼，示蹤DNA路徑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列生物概念模型的理解或分析正確的是（　　）
A、若圖表示基因工程的操作流程圖，則C表示基因表達(dá)載體，D是受體細(xì)胞
B、若圖表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理--制備原生質(zhì)體，形成的C細(xì)胞到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
C、若圖中C表示血糖調(diào)節(jié)過(guò)程的胰島B細(xì)胞，則A、B可分別表示血糖和神經(jīng)遞質(zhì)，D可表示胰島素
D、若圖表示光合作用過(guò)程中的相關(guān)物質(zhì)和過(guò)程，則C只表示C3化合物，D只表示C6H12O6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)測(cè)交不能推測(cè)被測(cè)個(gè)體（　　）
A、產(chǎn)生配子的數(shù)量
B、產(chǎn)生配子的比例
C、基因型
D、是否是純合體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同源染色體的分離發(fā)生在（　�。�
A、有絲分裂過(guò)程中
B、無(wú)絲分裂過(guò)程中
C、細(xì)胞分化過(guò)程中
D、減數(shù)分裂過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

參與有氧呼吸的氧氣用18O標(biāo)記，結(jié)果最先發(fā)現(xiàn)含18O的物質(zhì)是（　　）
A、CO2
B、丙酮酸
C、水
D、乳酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可表示為A-P～P～P，其中代表高能磷酸鍵的是（　�。�
A、“A”B、“P”
C、“一”D、“～”

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同步練習(xí)冊(cè)答案