下列說法正確的是（ ）

A．人體細(xì)胞中只有DNA

B．玉米體細(xì)胞中有DNA和RNA

C．噬菌體體內(nèi)只含RNA

D．煙草花葉病毒體內(nèi)只含DNA

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)不包括（　�。�
A．特異性作用B．微量和高效能生物放大作用
C．參與生物催化和調(diào)節(jié)代謝D．信息傳遞作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北張家口高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

糖類既是生物體重要的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，也是生物體維持生命活動的主要能量來源，以下是關(guān)于糖類的三種描述:①屬于單糖且參與構(gòu)成細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，②屬于二糖且不能用斐林試劑鑒定，③屬于多糖且不是儲能物質(zhì)。與此一一對應(yīng)的是

A. 果糖蔗糖糖原 B. 脫氧核糖蔗糖纖維素

C. 脫氧核糖麥芽糖淀粉 D. 葡萄糖蔗糖纖維素

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是基因型為AA的高等動物進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖，下列判斷正確的是（ ）

A．該細(xì)胞是次級卵母細(xì)胞

B．該細(xì)胞中含有3對同源染色體

C．該細(xì)胞中基因a是交叉互換產(chǎn)生的

D．該細(xì)胞中基因a是基因突變產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪種情況能產(chǎn)生新的基因（ ）

A．基因的重新組合 B．基因分離

C．基因突變 D．染色體數(shù)目變異

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過程，下列敘述正確的是（ ）

A．一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子，轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是n/6個(gè)

B．基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條DNA鏈可同時(shí)作為模板，提高轉(zhuǎn)錄效率

C．DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上

D．在細(xì)胞周期中，mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過程中行為變化的描述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．同源染色體分離的同時(shí)，等位基因也隨之分離

B．非同源染色體自由組合，使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合

C．染色單體分開時(shí)，復(fù)制而來的兩個(gè)基因也隨之分開

D．非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因的組合種類也越多

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生長素的說法，正確的是（　　）
A．單側(cè)光是生長素產(chǎn)生的必要條件
B．只有胚芽鞘尖端的細(xì)胞才能產(chǎn)生生長素
C．生長素在成熟組織中可進(jìn)行非極性運(yùn)輸
D．植物生長素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖表示某人體內(nèi)進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)的局部結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答問題：
（1）圖中效應(yīng)器細(xì)胞識別乙酰膽堿后細(xì)胞收縮，乙酰膽堿被乙酰膽堿酯酶分解，細(xì)胞恢復(fù)舒張．去甲腎上腺素不能（能、不能）被乙酰膽堿酯酶分解，這體現(xiàn)了酶的專一性．
（2）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與在神經(jīng)元之間的傳遞形式不同，但最終都是通過改變細(xì)胞膜的離子通透性完成的．
（3）破傷風(fēng)桿菌可阻止神經(jīng)末梢釋放甘氨酸，因而引起肌肉痙攣和驚厥．由此可見甘氨酸能使下一個(gè)神經(jīng)元抑制（填“興奮”或“抑制”）．

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