下列有關(guān)生物變異的說法，正確的是（　　）
A、同源染色體之間的非姐妹染色單體交叉互換，造成染色體畸變
B、基因型為Aa的個體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離
C、同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因重組導(dǎo)致的
D、如果綠色植物的花芽在發(fā)育早期發(fā)生基因突變，其突變基因可能通過生殖細胞傳遞給后代
考點：基因重組及其意義,基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,基因突變的特征
專題：
分析：1、同源染色體之間的非姐妹染色單體交叉互換屬于基因重組；非同源染色體的交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異．
2、體細胞基因突變一般不能因此，生殖細胞基因突變一般能遺傳．
解答： 解：A、同源染色體之間的非姐妹染色單體交叉互換屬于基因重組，不是染色體變異，A錯誤；
B、Aa的個體自交是因為等位基因分離而導(dǎo)致子代性狀分離，B錯誤；
C、同卵雙生兄弟是由同一個受精卵分裂、發(fā)育而來，不存在基因重組，其差異可能是發(fā)生了基因突變或環(huán)境差異引起，C錯誤；
D、在花芽早期發(fā)生基因突變，發(fā)育成的整枝花的遺傳物質(zhì)都可能改變，因此該突變基因可能通過生殖細胞傳遞給后代，D正確．
故選：D．
點評：本題考查基因重組、基因突變等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請回答下列問題（[]中填寫圖中的數(shù)字標號）．
（1）此圖細胞與大腸桿菌共有的細胞器為[
 
]．若該細胞是植物根尖分生區(qū)細胞，則該細胞沒有的結(jié)構(gòu)是大液泡和[
 
]．
（2）此圖細胞中存在DNA的結(jié)構(gòu)有
 
（填圖中數(shù)字標號）．圖中[
 
]是遺傳信息庫，是細胞和的控制中心．
（3）分離各種細胞器常用的方法是
 
．若將該細胞放入質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會出現(xiàn)細胞壁與[①]
 
分離的現(xiàn)象．某科學(xué)家用3H標記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細胞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在合成蛋白質(zhì)的過程中產(chǎn)生了3H2O，則3H2O中的3H來自于氨基酸的
 
（基團名稱）．
（4）提取該細胞細胞膜上的磷脂分子，在空氣--水界面上鋪展成單分子層，測得的單分子層面積
 
（選填“大于”、“等于”或“小于”）該細胞膜表面積的2倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物的行為按其形成可劃分為趨性、本能、反射、模仿、印隨、條件反射．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于多細胞生物而言，下列有關(guān)細胞生命歷程的說法正確的是（　　）
A、細胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達，細胞種類增多
B、衰老細胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C、細胞主要通過原癌基因阻止異常增殖
D、細胞凋亡的發(fā)生是因為基因不再表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

以小麥為材料所進行的實驗，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、利用小麥根毛細胞進行質(zhì)壁分離實驗，若細胞無色透明，可縮小光圈或換平面反光鏡
B、取小麥葉片進行葉綠體色素提取實驗，研磨綠葉時應(yīng)加一些有機溶劑，如無水乙醇
C、觀察小麥根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂，可見到細胞中兩兩配對的同源染色體
D、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀，說明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于演替的說法不正確的是（　�。�
A、演替是群落物種組成發(fā)生變化的過程
B、群落的結(jié)構(gòu)受到外界因素干擾或破壞，群落的演替方向可能發(fā)生變化
C、其過程只要不遭到人類破壞和各種自然力的干擾，總趨勢是會導(dǎo)致物種多樣性的增加
D、不論是成型的群落或是正在發(fā)展形成過程中的群落，演替現(xiàn)象一直存在著，它貫穿著整個群落發(fā)展的始終

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、肺炎雙球菌能夠利用人體細胞的核糖體合成自身的蛋白質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，一般是細胞內(nèi)含量最多的有機物
C、所有蛋白質(zhì)都在核糖體上合成，然后經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工才具有一定的功能
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

把人或哺乳動物的成熟紅細胞做為獲取細胞膜的實驗材料的依據(jù)是（　�。�
A、人或哺乳動物的成熟紅細胞容易獲取
B、人或哺乳動物的成熟紅細胞中沒有任何物質(zhì)
C、人或哺乳動物的成熟紅細胞中沒有任何細胞器
D、人或哺乳動物的成熟紅細胞中只有核糖體，沒有其他有膜細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)可遺傳變異的敘述，正確的是（　　）
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)造成的變異，實質(zhì)上是人為的基因重組，可定向改變生物的性狀
B、基因重組可以通過產(chǎn)生新的基因表現(xiàn)出性狀的重新組合
C、人工誘變沒有改變突變的本質(zhì)，但卻因突變率的提高而實現(xiàn)了定向變異
D、若DNA中某堿基對改變，則其控制合成的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)肯定會發(fā)生改變

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