下列說法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA
B、中心法則概括了生物遺傳信息的傳遞途徑
C、基因決定性狀，基因與性狀一一對應(yīng)
D、基因通過控制酶的合成控制生物體所有性狀
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：1、中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．后來中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．
2、基因是控制生物性狀的基本單位，特定的基因控制特定的性狀．基因控制性狀是通過控制的蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的．
3、基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀，如白化病、豌豆的粒形；②基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀，如鐮刀形細(xì)胞貧血癥、囊性纖維病．
解答： 解：A、細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是DNA，A錯誤；
B、中心法則概括了生物遺傳信息的傳遞途徑，B正確；
C、基因決定性狀，但基因與性狀之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，C錯誤；
D、基因通過控制酶的合成控制生物體的性狀只是基因控制性狀的途徑之一，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查基因與性狀之間的關(guān)系、中心法則及其發(fā)展，要求考生識記基因與性狀的關(guān)系，掌握基因控制性狀的途徑；識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示下丘腦與垂體的關(guān)系．請根據(jù)圖中提供的信息，分析并回答問題．
（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果切斷下丘腦與垂體間（C處）的血管，可導(dǎo)致第二性征消失，甚至生殖器官萎縮，如果恢復(fù)C處的聯(lián)系，第二性征及生殖器官的功能也恢復(fù)，由此可以推測
 
．
（2）如果切斷C處的神經(jīng)，則會出現(xiàn)尿崩，由此說明E處釋放的物質(zhì)是
 
，由
 
細(xì)胞合成，該物質(zhì)的作用是
 
．
（3）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，使細(xì)胞①興奮，其合成分泌的
 
作用于細(xì)胞②，細(xì)胞②則合成分泌
 
，其作用的靶細(xì)胞是
 
細(xì)胞，該靶細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)再作用于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

若不考慮交叉互換，基因型為AaBbCc（分別位于3對同源染色體上）的一個初級精母細(xì)胞和一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，分別產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞基因型的種類數(shù)比是（　�。�
A、2：1B、3：1
C、4：1D、1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

隨著基因工程技術(shù)的日臻完善，人類可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素．所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛”的密碼子來設(shè)計(jì)所含的密碼子，通過人工合成若干DNA片段，拼接而成，并且在胰島素-COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列，避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解．將該基因置于果實(shí)專一性啟動子的驅(qū)動之下通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中，在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素．據(jù)此回答下列問題
（1）上述基因工程操作是采用
 
方法獲得目的基因的．獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同，但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同，這是因?yàn)?div id="j5so13j" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．要想在體外獲得大量該目的基因的片段，可以采用
 
技術(shù)．該技術(shù)中使用的關(guān)鍵酶是
 
．
（2）根據(jù)上述描述，轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是
 
，載體上的
 
可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上．構(gòu)建的基因表達(dá)載體中應(yīng)含有
 
（從下列選項(xiàng)中選擇）．
①目的基因    ②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列   ③果實(shí)專一性啟動子    ④引物   ⑤標(biāo)記基因   ⑥終止子       ⑦終止密碼子   ⑧起始密碼
（3）如果要檢測在受體細(xì)胞中是否存在目的基因可采用
 
技術(shù)．該技術(shù)中使用的基因探針也可以用來檢測
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組研究不同濃度的生長素類似物溶液對根和芽生長的影響，擬用小麥種子、溫箱、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙、尺、蒸餾水、10mg/L2，4-D（一種生長素類似物）以及0.1%升汞（表面消毒劑）等完成相關(guān)研究．
（1）該實(shí)驗(yàn)的原理是：生長素類似物對植物生長有調(diào)節(jié)作用，其調(diào)節(jié)效應(yīng)與
 
等有關(guān)，用不同濃度的2，4-D處理萌動的種子，對根、芽的生長有不同的影響．
（2）請補(bǔ)全如下方法步驟：
①取小麥種子，用0.1%升汞消毒適宜時(shí)間，再用蒸餾水沖洗若干次，置于22℃溫箱中催芽2d．
②取培養(yǎng)皿若干套，并編號．向1號皿中移入10mg/L 2，4一溶液10mL，一然后移出1mL到2號皿中，加9mL蒸餾水并混勻，如此稀釋至6號皿（濃度為0.0001mg/L）．最后
 
．
③在各皿中放置一濾紙圓片，選取萌動的種子10粒，合理排放于皿中，蓋上皿蓋，放在22℃溫箱中黑暗培養(yǎng)3d．
④測量并記錄
 
．
（3）2，4--D的調(diào)節(jié)效應(yīng)一般用一定時(shí)間內(nèi)器官長度的增長百分率（%）來表示．計(jì)算增長百分率（%）需要獲得的參數(shù)除了實(shí)驗(yàn)組長度以外，還應(yīng)該包括
 
．
（4）請將本實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果用數(shù)理曲線圖表示其走勢．（假設(shè)對根、芽的最適促進(jìn)濃度分0.001mg/L和0.11mg/L）．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用人工誘變的方法使黃色短桿菌的質(zhì)粒中脫氧核普酸序列發(fā)生如下變化：CCGCTAACGATC→CCGCGAACGATC．下列有關(guān)推斷正確的是（　�。�
可能用到的相關(guān)密碼子：脯氨酸一CCG、CCU；甘氨酸一GGC、GGU；天冬氨酸一GAU、GAC；丙氨酸一GCA、GCU、GCC、GCG；半光氨酸一UGU、UGC；終止密碼一UAA、UAG．
A、該脫氧核苷酸序列控制合成的一段肽鏈中肽鍵數(shù)為3
B、該脫氧核苷酸序列控制合成的一段肽鏈中肽鍵數(shù)為2
C、該黃色短桿菌沒有發(fā)生基因突變
D、該黃色短桿菌性狀會發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)種群的敘述中不正確的是（　　）
A、種群是在一定空間和時(shí)間范圍內(nèi)的同種生物個體的總和
B、種群是許多同種個體的代數(shù)和
C、種群具有單獨(dú)的生物個體不具備的特征
D、種群是一個有機(jī)單元，不是個體的簡單相加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜和液泡膜都是選擇透過性膜
B、水分子進(jìn)出細(xì)胞，取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差
C、小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜，大分子物質(zhì)則不能
D、當(dāng)外界溶液濃度過高時(shí)，成熟的植物細(xì)胞會在該溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

取兩種不同的海綿動物，將其細(xì)胞分散成單個，然后將這些細(xì)胞摻在一起混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才能結(jié)合．與這一細(xì)胞識別現(xiàn)象有關(guān)的物質(zhì)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)B、多糖
C、糖蛋白D、磷脂雙分子層

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