【題目】下列物質(zhì)運(yùn)輸?shù)倪^程中不需要消耗ATP的是( )
A.胰島素的分泌過程
B.神經(jīng)纖維受到刺激后Na+的內(nèi)流
C.蛙的紅細(xì)胞吸收葡萄糖
D.神經(jīng)纖維未受刺激時(shí),K+運(yùn)進(jìn)細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的途徑是:
A.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
B.外界食物→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
C.外界食物→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞
D.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)的纖維素資源非常豐富,僅農(nóng)作物秸桿一項(xiàng),每年可達(dá)6~10億噸,但利用率低。為解決這一難題,科學(xué)家欲從土壤中分離出纖維素分解能力較強(qiáng)的纖維素分解菌;卮鹣铝袉栴}:
(1)纖維素酶是一種復(fù)合酶,至少包括3種組分,即 。
(2)土壤取樣后,需要通過選擇培養(yǎng)增加纖維素分解菌的濃度。按物理性質(zhì)來(lái)說,應(yīng)該配制 培養(yǎng)基;按成分來(lái)說,應(yīng)該以 作為唯一的碳源。
(3)將選擇培養(yǎng)的菌液稀釋涂布到含有 染料的鑒別培養(yǎng)基上,該染料可與纖維素形成 色復(fù)合物,當(dāng)培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí),培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。按物理性質(zhì)來(lái)說,該鑒別培養(yǎng)基是 培養(yǎng)基。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某真核生物核DNA片段有100個(gè)堿基對(duì),其中A占20%,有關(guān)該片段復(fù)制過程中,描述正確的是
A.復(fù)制兩次需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸160個(gè)
B.復(fù)制形成的子代DNA分子片段中(C+G)/(A+T)與親代不同
C.雙鏈全部解開后在DNA聚合酶催化下合成子鏈
D.復(fù)制形成的2個(gè)DNA分子位于姐妹染色單體上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】代謝旺盛的細(xì)胞中,下列不會(huì)上升的是( )
A.線粒體的數(shù)量 B.染色體的數(shù)量
C.自由水的比例 D.核糖體的數(shù)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生理過程中需ATP提供能量的是
A.植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離
B.淀粉酶催化淀粉水解的過程
C.CO2與RuBP結(jié)合形成三碳酸
D.葉肉細(xì)胞中三碳酸的還原
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞學(xué)說的建立,與下列哪項(xiàng)方法、技術(shù)手段或理論有關(guān)( )
A 同位素標(biāo)記法 B 模型法 C 顯微鏡觀察法 D 系統(tǒng)分析論
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說法不符合人與自然和諧相處的是 ( )
A.對(duì)農(nóng)作物合理施用化肥
B.將塑料垃圾埋入地下或傾倒入海
C.對(duì)廢舊電池進(jìn)行回收處理
D.使用沼氣.太陽(yáng)能.風(fēng)能等代替煤炭
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)
B.甘油是極性分子,所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過細(xì)胞膜
C .當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí),其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變
D.細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞
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