以下關(guān)于不同群落的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用敘述正確的是( )
A.草原生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落沒(méi)有垂直結(jié)構(gòu)
B.一座高山上不同的垂直帶為群落的垂直結(jié)構(gòu)
C.合理密植可提高光合產(chǎn)量應(yīng)用了群落植被分層能充分利用光能的原理
D.高矮不同農(nóng)作物套種提高光合產(chǎn)量應(yīng)用了群落植被分層能充分利用光能的原理
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年江蘇如東高中高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表是某昆蟲(chóng)攝食植物后的能量流動(dòng)情況,下列說(shuō)法正確的是
項(xiàng)目 | 攝食量 | 糞便量 | 呼吸消耗量 |
能量(kJ) | 410 | 210 | 130 |
A.昆蟲(chóng)的同化量是410kJ
B.昆蟲(chóng)的糞便量屬于植物同化的能量
C.呼吸消耗量用于昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖
D.儲(chǔ)存在昆蟲(chóng)體內(nèi)有機(jī)物中的能量為280kJ
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年四川閬中中學(xué)高二上學(xué)期周測(cè)五生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖中甲、乙、丙三圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。三圖表示的最可能關(guān)系依次是( )
A.競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生 B.共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)
C.競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食 D.捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2017屆吉林省高三上學(xué)期周測(cè)9生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為一個(gè)普通的生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型,圖中方框表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí),箭頭表示能量流動(dòng)方向。據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述中正確的是( )
A.不考慮有機(jī)物質(zhì)輸入,流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是入射太陽(yáng)能
B.對(duì)于人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng),有機(jī)物質(zhì)輸入大于太陽(yáng)能輸入
C.若植食動(dòng)物的攝入量為a,則頂位肉食動(dòng)物最多可獲得a/25的能量
D.能量的輸出包括群落呼吸產(chǎn)生的熱能和貯存的現(xiàn)成有機(jī)物
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2017屆吉林省高三上學(xué)期周測(cè)9生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某池塘生態(tài)系統(tǒng)中飼養(yǎng)草魚(yú)時(shí)的能量流動(dòng)過(guò)程示意圖,a~i表示能量值,關(guān)于該過(guò)程的敘述正確的是( )
A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為a
B.第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為(g+h)/a
C.第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為h/b
D.可通過(guò)投放消化酶提高第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年甘肅天水一中高二理上第二階段考生物卷(解析版) 題型:綜合題
圖甲是兩類(lèi)生物種群數(shù)量變化動(dòng)態(tài)曲線(xiàn)的比較,其中r對(duì)策生物通常個(gè)體小,壽命短,生殖力強(qiáng)但存活率低,親代對(duì)后代缺乏保護(hù);K對(duì)策生物通常個(gè)體大,壽命長(zhǎng),生殖力弱但存活率高,親代對(duì)后代有很好的保護(hù);圖乙是種群數(shù)量變化;卮鹨韵聠(wèn)題:
(1)家鼠的壽命只有兩年,幾乎全年均可繁殖,種群數(shù)量每天可增加1.47%,是________(填“r對(duì)策”或“K對(duì)策”)生物,這類(lèi)生物很難消滅,在種群密度極低時(shí)也能迅速回升,最終形成一種S型增長(zhǎng)曲線(xiàn)。
(2)K對(duì)策生物的種群數(shù)量高于或低于 (填“S”或“X”)點(diǎn)時(shí),都會(huì)趨向該平衡點(diǎn),因此種群通常能穩(wěn)定在一定數(shù)量水平上,該數(shù)量水平被稱(chēng)為 。
(3)若在食物和空間資源充裕的理想環(huán)境下,鼠的數(shù)量會(huì)出現(xiàn)圖乙中的曲線(xiàn)Ⅰ的增長(zhǎng)趨勢(shì),此時(shí)需控制該曲線(xiàn)數(shù)學(xué)公式模型中的 參數(shù)來(lái)有效控制鼠害。
(4)圖乙曲線(xiàn)Ⅱ是在草原中投放了一定數(shù)量的蛇,緩解草原的鼠患,曲線(xiàn)Ⅱ表明蛇發(fā)揮明顯生態(tài)效應(yīng)的時(shí)間段是ef。若投放的蛇因不適應(yīng)當(dāng)?shù)夭菰沫h(huán)境部分死亡,則圖中α的角度將會(huì) ;在調(diào)查草原鼠的種群密度時(shí),得到的結(jié)果是N只/km2,鼠的記憶力較強(qiáng),由此推測(cè)該調(diào)查結(jié)果與真實(shí)結(jié)果相比 (填“偏大”、“相等”或“偏。。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年甘肅天水一中高二理上第二階段考生物卷(解析版) 題型:選擇題
切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺,10天后將其同沒(méi)有切除甲狀腺的老鼠相比,切除甲狀腺的老鼠的代謝能力明顯下降。并且無(wú)法檢驗(yàn)出其血液中甲狀腺激素。切除5天后,將溶解于某溶劑的一定量的甲狀腺激素給老鼠連續(xù)注射5天,過(guò)10天后觀(guān)察,其物質(zhì)代謝能力沒(méi)有下降。由此可推測(cè):甲狀腺激素有增強(qiáng)物質(zhì)代謝的能力。為了證明這一結(jié)論,有必要進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),以作觀(guān)察比較。你認(rèn)為下列哪項(xiàng)為最適宜的對(duì)比實(shí)驗(yàn)組是 ( )
A.既沒(méi)有切除甲狀腺,又未注射甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)組
B.從進(jìn)行切除后的第1天起,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑的實(shí)驗(yàn)組
C.從進(jìn)行切除后的第5天起,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑的實(shí)驗(yàn)組
D.將溶于另一溶劑的甲狀腺激素注射到剛做完切除手術(shù)的實(shí)驗(yàn)組
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年甘肅天水一中高二理上第二階段考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖細(xì)胞I、II和物質(zhì)E、F的關(guān)系可能是 ( )
細(xì)胞I | 細(xì)胞II | 物質(zhì)E | 物質(zhì)F | |
A | 下丘腦細(xì)胞 | 垂體細(xì)胞 | 促甲狀腺激素 | 受體 |
B | 效應(yīng)T細(xì)胞 | 細(xì)菌 | 抗體 | 受體 |
C | 甲狀腺細(xì)胞 | 垂體細(xì)胞 | 甲狀腺素 | 受體 |
D | 傳出神經(jīng)元 | 傳入神經(jīng)元 | 神經(jīng)遞質(zhì) | 受體 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年吉林松原市高一上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于糖類(lèi)物質(zhì)的敘述,正確的是( )
A. 葡萄糖和果糖分子均具有還原性
B. 葡萄糖和麥芽糖均可被水解
C. 構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖
D. 乳糖可以被小腸上皮細(xì)胞直接吸收
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話(huà):027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com