觀察下列蛋白質(zhì)合成示意圖,回答問(wèn)題:(注:甲為甲硫氨酸,丙為丙氨酸)

(1)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成包括
 
  和
 
過(guò)程.
圖中②是
 
,密碼子位于
 
(用圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)回答) 上.
(2)如圖所示在DNA分子中決定丙氨酸密碼子模板的鏈上相應(yīng)的堿基順序是
 

(3)若以上過(guò)程編碼的是一個(gè)跨膜蛋白,基因中缺失3個(gè)堿基對(duì)導(dǎo)致跨膜蛋白在第508位缺少苯丙氨酸,進(jìn)而影響該蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),使患者支氣管中粘液增多、細(xì)菌在肺部大量生長(zhǎng)繁殖.該實(shí)例說(shuō)明基因可以通過(guò)
 
控制生物性狀.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為翻譯過(guò)程示意圖,其中①為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;②為tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;③為mRNA,是翻譯的模板;④為多肽鏈.
解答: 解:(1)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程.圖中②是tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸;密碼子是mRNA上相鄰的3個(gè)堿基,可見(jiàn)其位于③mRNA上.
(2)丙氨酸的反密碼子是CGA,其密碼子是GCU,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,DNA分子中決定丙氨酸密碼子模板的鏈上相應(yīng)的堿基順序是CGA.
(3)基因中缺失3個(gè)堿基對(duì)導(dǎo)致跨膜蛋白在第508位缺少苯丙氨酸,進(jìn)而影響該蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),使患者支氣管中粘液增多、細(xì)菌在肺部大量生長(zhǎng)繁殖.該實(shí)例說(shuō)明基因可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)控制生物性狀.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄   翻譯   tRNA    ③
(2)CGA
(3)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合翻譯過(guò)程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因與性狀的關(guān)系,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、產(chǎn)物及條件等,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱(chēng);識(shí)記基因控制性狀的方式,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,堿基的種類(lèi)和核苷酸的種類(lèi)數(shù)分別是( 。
A、6種和6種
B、5種和5種
C、4種和8種
D、5種和6種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳信息的流動(dòng)方向可用圖表示,圖中序號(hào)表示復(fù)制等過(guò)程.下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、過(guò)程①②③④⑤均存在堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、原核細(xì)胞中過(guò)程②⑤可以同時(shí)進(jìn)行
C、⑤過(guò)程涉及的RNA只有mRNA和tRNA
D、過(guò)程②④的堿基配對(duì)方式有所不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

螺旋蛆蠅是一種寄生在家畜上的動(dòng)物.在實(shí)驗(yàn)室里,把螺旋蛆蠅分成數(shù)量相同的兩組:一組使用殺蟲(chóng)劑,另一組使用電離輻射促使雄性不育.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,請(qǐng)回答問(wèn)題.

(1)從圖一看,使用殺蟲(chóng)劑處理后,螺旋蛆蠅個(gè)體數(shù)量逐漸上升.若用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論進(jìn)行解釋?zhuān)湓蚴锹菪壷写嬖?div id="l9srhwr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,在殺蟲(chóng)劑作用下,
 

(2)在電離輻射后,螺旋蛆蠅會(huì)產(chǎn)生如圖二所示的情況,對(duì)圖二進(jìn)行分析,可知基因A的突變是
 

(3)采用電離輻射促使雄性不育的方法消滅螺旋蛆蠅,雖然最終能達(dá)到較理想的效果,但所需時(shí)間較長(zhǎng),產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是
 

(4)通過(guò)比較各種不同蠅的DNA序列,可以確定它們之間的親緣關(guān)系.現(xiàn)有甲、乙、丙三種蠅,其編碼呼吸酶的部分基因片段、DNA單鏈及DNA單鏈中的堿基序列如圖三.如果讓c′鏈和b′鏈分別與a鏈混合,可知:與甲的親緣關(guān)系最近的蠅是
 
,上述研究為生物進(jìn)化提供了
 
(方面)的證據(jù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲乙分別表示我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制SARS滅活疫苗過(guò)程中,某志愿者接受疫苗后兩周內(nèi)體溫和體內(nèi)抗體濃度的變化,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)注射疫苗后,志愿者出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象,調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要有
 
 
.若該志愿者注射疫苗后的第15天感染SARS病毒,其體內(nèi)的抗體變化曲線(xiàn)如乙圖所示,此時(shí)抗體迅速產(chǎn)生的主要原因是
 

(2)從根本上說(shuō),SARS病毒的抗原特異性是由
 
決定的.注射疫苗是預(yù)防SARS的有效途徑,但是并不意味著接種SARS疫苗的人將來(lái)就不會(huì)成為SARS患者.原因是
 

(3)某同學(xué)認(rèn)為一種植物(X植物)的提取液對(duì)SARS病毒有抑制作用,他以小白鼠為研究材料設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明.
實(shí)驗(yàn)步驟:①選擇一只健康的小白鼠,讓小白鼠感染SARS病毒.
②給喂養(yǎng)小白鼠的飼料中加入一定量的X植物提取液,觀察小白鼠是否出現(xiàn)患病癥狀.我們認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)存在明顯的兩點(diǎn)不科學(xué)之處,請(qǐng)指出不科學(xué)之處:①
 
 

(4)有的同學(xué)認(rèn)為可以通過(guò)SARS病毒的體外培養(yǎng)直接來(lái)觀察X植物提取液對(duì)SARS病毒的影響,假如要在體外培養(yǎng),對(duì)培養(yǎng)基的要求是
 
.因?yàn)?div id="r5fvrb9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲、乙、丙、丁分別表示真核細(xì)胞與水有關(guān)的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖中原生質(zhì)層包括:
 
 (填數(shù)字標(biāo)號(hào)),完成甲圖實(shí)驗(yàn)通常選用的材料是
 
,假如該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞持壁分離后不能復(fù)原,可能的原因有
 

(2)乙圖生命活動(dòng)的場(chǎng)所在
 
中,丙過(guò)程發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是
 

(3)丁圖中的化學(xué)反應(yīng)稱(chēng)為
 
,破壞細(xì)胞核中的
 
(結(jié)構(gòu))會(huì)影響該過(guò)程的發(fā)生.
(4)破壞動(dòng)物細(xì)胞膜最常用、最簡(jiǎn)便的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)查某片樹(shù)林中一種鳥(niǎo)的種群密度,需要采用樣方估算的方法.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物體內(nèi)蛋白質(zhì)功能的敘述錯(cuò)誤是( 。
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分
B、催化細(xì)胞呼吸過(guò)程
C、作為根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子的載體
D、供給細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于隔離的敘述不正確的是(  )
A、阻止了種群的基因交流
B、東北虎和華南虎是經(jīng)過(guò)生殖隔離而形成的兩個(gè)亞種
C、不同的物種之間必然存在著生殖隔離
D、植物多倍體物種的形成不需要經(jīng)過(guò)地理隔離

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