下面為動(dòng)物細(xì)胞間的信息傳遞示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a可以代表激素分子
B、b為靶細(xì)胞膜上的受體蛋白
C、a與b結(jié)合后直接參與乙細(xì)胞的代謝
D、a通過(guò)體液的傳送到達(dá)靶細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能
專題：
分析：圖為細(xì)胞間的信息交流功能，圖示為甲細(xì)胞分泌的物質(zhì)通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)揭壹?xì)胞，作用于乙細(xì)胞表面的受體．
解答： 解：A、激素分子可通過(guò)體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞，A正確；
B、b具有識(shí)別作用，是靶細(xì)胞膜上的受體蛋白，B正確；
C、a與b結(jié)合后發(fā)生在細(xì)胞表面，作用是傳遞信息，不直接參與乙細(xì)胞的代謝，C錯(cuò)誤；
D、a分泌后通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的功能，解題關(guān)鍵是理解細(xì)胞膜的信息交流功能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸過(guò)程中，氧的作用是（　　）
A、直接氧化體內(nèi)有機(jī)物
B、在酶的催化下使水分解
C、與反應(yīng)物中產(chǎn)生的氫結(jié)合形成水
D、與有機(jī)物中的碳結(jié)合形成水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查到了有關(guān)“植物生長(zhǎng)向光性與光照強(qiáng)度有關(guān)”的信息，和關(guān)系圖（如圖所示）．請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題．
（1）該同學(xué)根據(jù)“植物生長(zhǎng)向光性與光照強(qiáng)度”關(guān)系圖，得出的結(jié)論可能是
 
．
（2）為驗(yàn)證自己的結(jié)論，他設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①選取生長(zhǎng)健壯程度、長(zhǎng)度、培養(yǎng)時(shí)間基本相同的燕麥胚芽鞘60株，
 
分成6組，依次編號(hào)為A、B、C、D、E、F．
②將6組胚芽鞘分別種植于6個(gè)相同的暗室內(nèi)，A～E組在距胚芽鞘0.5m處分別給予功率為30W、60W、90W、120W、150W的白熾燈照射，F(xiàn)組無(wú)燈光照射．
③培養(yǎng)10天后，測(cè)量每株胚芽鞘的彎曲度（與豎直方向的夾角，向光彎曲為正值，背光彎曲為負(fù)值），將數(shù)據(jù)記錄于下表，并計(jì)算出每組的
 
．
胚芽鞘 l 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值
A組 6 8 8 7 7 9 8 10 9 8 8
B組 16 15 14 15 15 16 17 t4 13 15 15
C組 22 20 21 22 23 23 22 2l 22 24 22
D組 22 23 23 25 24 23 23 22 23 22 23
E組 17 17 15 16 17 19 17 18 18 17 17
F組 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
（3）實(shí)驗(yàn)分析：
①每組胚芽鞘都為10株的理由是控制
 
變量，使每組所用胚芽鞘數(shù)相同、避免偶然因素造成
 
誤差．
②由于白熾燈通電后有熱效應(yīng)，所以步驟②中因白熾燈的功率不同，已引入一個(gè)無(wú)關(guān)變量，該無(wú)關(guān)變量是
 
．為控制該變量，該同學(xué)采用了將胚芽鞘置于透明的恒溫箱中的處理方法．
③該同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)與要驗(yàn)證的結(jié)論并不完全吻合．分析其原因最可能是
 
．
④該同學(xué)在測(cè)量時(shí)還發(fā)現(xiàn)，每組胚芽鞘的總長(zhǎng)度（L）表現(xiàn)為L(zhǎng)F＜LA＜LB＜LC＜LD≈LE．產(chǎn)生這一結(jié)果的主要環(huán)境因素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系．請(qǐng)分析說(shuō)明：
（1）若如圖表示人體處于寒冷環(huán)境的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程，圖中的激素是甲狀腺激素，則體溫調(diào)節(jié)的方式是
 
；[A]的名稱是
 
，它分泌的激素是
 
．
（2）若切斷人體的大腦皮層與A之間的神經(jīng)聯(lián)系，人體能否保持體溫恒定？
 
．原因是
 
．
（3）懷孕母親缺碘較嚴(yán)重時(shí)，會(huì)造成胎兒的發(fā)育受到影響，尤其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育受到的影響最大．同時(shí)，也會(huì)造成母親甲狀腺增生，原因是圖中的激素分泌量下降，使③和④的分泌量都將增加，這種作用叫做
 
調(diào)節(jié)．
（4）毒性極弱的疫苗進(jìn)入人體內(nèi)作為抗原起作用，使人體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出所有與該物質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞名稱：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸并繼續(xù)培養(yǎng)細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在細(xì)胞不同部位依次出現(xiàn)放射性，并在培養(yǎng)液中獲得了放射性分泌蛋白（如圖中黑點(diǎn)表示放射性）．請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）分泌蛋白的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
，加工場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[
 
]
 
．
（2）分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸、分泌都需要[
 
]
 
供能．這些代謝過(guò)程都由
 
控制．
（3）圖中各種細(xì)胞器膜、
 
、
 
共同組成了細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)．分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸、分泌過(guò)程，體現(xiàn)了各種生物膜在
 
上緊密聯(lián)系．
（4）注射3H標(biāo)記的亮氨酸后，放射性在細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序是
 
．（填圖中標(biāo)號(hào)并用箭頭連接）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下一些關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　　）
A、利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層
B、紅色的西瓜汁含豐富的葡萄糖和果糖，可用作還原糖鑒定的替代材料
C、脂肪的鑒定中發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，可滴加鹽酸洗去多余的染液
D、在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑，振蕩搖勻，可看到溶液變?yōu)樽仙?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確的是（　�。�
A、用健那綠對(duì)細(xì)胞染色，細(xì)胞質(zhì)呈藍(lán)綠色，從而推知RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中
B、用甲基綠對(duì)細(xì)胞染色，細(xì)胞核呈綠色，從而推知DNA僅分布在細(xì)胞核中
C、同時(shí)利用甲基綠、吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色，細(xì)胞核呈紅色，細(xì)胞質(zhì)呈綠色
D、同時(shí)利用甲基綠、吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色，細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)呈紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

老年人皮膚上常出現(xiàn)“老年斑”，主要原因是皮膚細(xì)胞的（　�。�
A、含水量增多
B、色素積累增多
C、分裂能力增強(qiáng)
D、分化能力增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)．假如北極狐的食物
1
2
來(lái)自雷鳥(niǎo)，
1
8
來(lái)自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80kJ，若不考慮其他變化的影響，則需要植物的能量是（　　）
A、1850 kJ
B、3600 kJ
C、5400 kJ
D、7100 kJ

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同步練習(xí)冊(cè)答案