A、雜交實(shí)驗(yàn)法 |
B、放射性同位素標(biāo)記法 |
C、病毒侵染法 |
D、單獨(dú)地直接觀察不同成分的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用蒸餾水進(jìn)行紅細(xì)胞的洗滌,其目的是去除細(xì)胞表面雜蛋白 |
B、將血紅蛋白溶液進(jìn)行透析,其目的是去除相對分子質(zhì)量較大的雜質(zhì) |
C、血紅蛋白釋放時加入有機(jī)溶劑,其目的是使血紅蛋白溶于有機(jī)溶劑 |
D、整個過程不斷用磷酸緩沖液處理,是為了維持pH基本不變和血紅蛋白的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、膨大劑、催熟劑、增甜劑等植物生長調(diào)節(jié)劑過量使用,也會對人體健康造成危害 |
B、與植物激素相比,植物生長調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等特點(diǎn) |
C、催熟劑是植物激素乙烯的類似物 |
D、膨大劑、催熟劑、增甜劑等植物生長調(diào)節(jié)劑都是植物激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物細(xì)胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個細(xì)胞都參與植物體的每一項(xiàng)生命活動 |
B、植物細(xì)胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣 |
C、植物細(xì)胞的全能性是指構(gòu)成植物體的每一個活細(xì)胞都具有發(fā)育成完整植物體的潛能 |
D、植物細(xì)胞的全能性是指一個植物體都只由一個細(xì)胞分化而來的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可能使一部分個體產(chǎn)生突變 |
B、大大加速育種進(jìn)程,提高變異效率 |
C、誘變產(chǎn)生的突變,對人都有利 |
D、可大幅度地改良生物性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性 |
B、細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切動植物都是由一個細(xì)胞或多個細(xì)胞組成的 |
C、所有的細(xì)胞必定是由已存在的活細(xì)胞產(chǎn)生的 |
D、細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是德國科學(xué)家施萊登、施旺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、青霉 | B、酵母菌 | C、曲霉 | D、毛霉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F1全部表現(xiàn)為黃圓 |
B、F2中四種表現(xiàn)型比例為9:3:3:1 |
C、F2中出現(xiàn)了黃皺、綠圓兩種新類型 |
D、F2中有黃圓、黃皺、綠圓、綠皺四種表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一項(xiàng) | B、兩項(xiàng) | C、三項(xiàng) | D、四項(xiàng) |
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