分析 據(jù)圖分析:A為糖原,B為纖維素,C為淀粉.三者都是多糖,都是以葡糖糖為基本單位.纖維素和淀粉為植物多糖.糖原為動(dòng)物多糖.
解答 解:(1)C淀粉經(jīng)過(guò)人體消化道被相關(guān)的酶催化分解為葡萄糖,才能被消化道小腸部位吸收.葡萄糖經(jīng)過(guò)氧化分解供能過(guò)剩后,可在肝臟和肌肉細(xì)胞中合成糖原儲(chǔ)存.
(2)B為纖維素,由于人體內(nèi)缺乏分解纖維素的酶,所以很難被消化.草食動(dòng)物雖有發(fā)達(dá)的消化器官,也要借助某些微生物的幫忙才能分解這類多糖.
(3)纖維素和淀粉為植物多糖.糖原為動(dòng)物多糖.都是以葡糖糖為基本單位.1分子蔗糖由1分子果糖和1分子葡萄糖脫水縮合而成;紅糖、冰糖、白糖是由蔗糖進(jìn)一步加工可制成.C物質(zhì)淀粉無(wú)甜味.
故答案為:
(1)C 葡萄糖 糖原 肝臟和肌肉
(2)B 缺乏分解纖維素的酶 微生物
(3)有 否 蔗糖 無(wú)
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是糖類的組成元素和基本單位,糖類的分類和分布,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸分子通過(guò)肽鍵相互連接而成的生物大分子 | |
B. | DNA是一切生物遺傳信息的載體 | |
C. | 一個(gè)池塘中所有的生物是一個(gè)種群 | |
D. | RNA通常只有一條鏈,它的堿基組成與DNA完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組合序號(hào) | 雜交組合類型 | 后代表現(xiàn)出的性狀和植株數(shù)目 | |
圓粒 | 皺粒 | ||
1 | 皺!涟櫫 | 0 | 102 |
2 | 圓粒×圓粒 | 125 | 40 |
3 | 圓!涟櫫 | 152 | 141 |
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 1和3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選用花生檢驗(yàn)細(xì)胞中有脂肪存在時(shí)需要使用顯微鏡 | |
B. | 由圖可知小麥種子中還原糖含量最高 | |
C. | 用雙縮脲試劑檢驗(yàn)大豆組織樣液中存在蛋白質(zhì)加熱呈藍(lán)色 | |
D. | 三種干種子中含量最多的化合物都是水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂 | B. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) | ||
C. | 肺炎雙球菌由R型轉(zhuǎn)化為S型 | D. | 探究DNA復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該圖表示DNA分子的復(fù)制過(guò)程 | |
B. | 該圖表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,轉(zhuǎn)錄只能以DNA的一條鏈為模板 | |
C. | 該過(guò)程產(chǎn)生的mRNA在細(xì)胞核內(nèi)與核糖體結(jié)合合成蛋白質(zhì) | |
D. | 該過(guò)程需DNA解旋酶的催化,且需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2016春•綿陽(yáng)校級(jí)月考)如圖為小麥的五種不同育種方法示意圖.
(1)圖中A→B→C的途徑表示 育種方式,這種育種方式的原理是 .
(2)C、F方法用的是同一種藥劑其作用原理是 .
(3)由G→J過(guò)程中涉及的生物工程技術(shù)有 、 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 裸巖上進(jìn)行的演替 | B. | 棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替 | ||
C. | 過(guò)量砍伐的森林上進(jìn)行的演替 | D. | 火災(zāi)后的草原上進(jìn)行的演替 |
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