A. | 基因突變、染色體畸變和基因重組都是隨機的、不定向的 | |
B. | 種群間由于地理上的障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離 | |
C. | 新物種的形成意味著生物能夠以新的方式利用環(huán)境條件 | |
D. | 表現(xiàn)型與環(huán)境相適應(yīng)的個體有更多的機會產(chǎn)生后代而改變種群的基因頻率 |
分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容.
種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、基因突變、染色體變異和基因重組統(tǒng)稱變異,變異是不定向的,A正確;
B、種群間由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象稱地理隔離,B錯誤;
C、新物種形成后能生存,表明其能夠以新的方式適應(yīng)環(huán)境,C正確;
D、表現(xiàn)型與環(huán)境相適應(yīng),就能存活下來,該表現(xiàn)型的個體在種群中會不斷增多,進而改變種群的基因頻率,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生物進化的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境無關(guān) | |
B. | 內(nèi)環(huán)境是一個主要由H2PO4-/HPO42-構(gòu)成的緩沖體系 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境是機體進行正常生命活動和細胞代謝的場所 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境的變化會引起機體自動地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 死細胞與活細胞的核酸結(jié)構(gòu)不同 | B. | 活細胞的細胞膜阻止PI進入細胞 | ||
C. | 活細胞能分解染色劑PI | D. | 死細胞與活細胞的核酸含量不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 代謝旺盛的細胞核內(nèi)DNA的數(shù)量上升 | |
B. | 細胞核的核膜對物質(zhì)具有選擇透過性,而核孔可以允許任意物質(zhì)通過 | |
C. | 不同細胞中核仁的大小和數(shù)量是一樣的 | |
D. | 細胞核內(nèi)行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是染色質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂中期 | B. | 減數(shù)第一次分裂后期 | ||
C. | 有絲分裂后期 | D. | 減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和③ | B. | ①和② | C. | 只有① | D. | ②、③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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