下列有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因重組是生物變異的根本來(lái)源
B、非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組
C、基因工程的原理是基因重組
D、同源染色體上非姐妹染色單體的交換可引起基因重組
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專題：
分析：1、基因重組有自由組合和交叉互換兩類．前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換）．另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組．
2、基因重組的概念：生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合．
解答： 解：A、基因突變是生物變異的根本來(lái)源，A錯(cuò)誤；
B、在減數(shù)第一次分裂的后期，非同源染色體上非等位基因的自由組合能導(dǎo)致基因重組，B正確；
C、基因工程的原理是基因重組，C正確；
D、在減數(shù)第一次分裂的前期，同源染色體上非姐妹染色單體的交換可引起基因重組，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）該小組用裝置甲（如圖）來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響．根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實(shí)驗(yàn)因變量的觀測(cè)指標(biāo)是
 

（2）該小組同學(xué)從生長(zhǎng)狀況相同的番茄葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片，置于不同濃度的NaHCO3溶液中（如圖乙所示），給予相同的一定強(qiáng)度光照，測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間，其記錄結(jié)果繪成曲線如圖丙．請(qǐng)回答：
①bc段曲線平緩的限制因素可能是
 
．
②若將乙裝置中的NaHCO3溶液換成等量的NaOH溶液，則在開始的短暫時(shí)間內(nèi)，植物的葉綠體中三碳酸相對(duì)含量的變化情況是：
 
．
（3）該小組又將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖�。�，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則12小時(shí)內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量是
 
g（用字母表示），能量從光能到淀粉的具體轉(zhuǎn)化過(guò)程
 
．
（4）如圖表示溫度對(duì)番茄的光合作用與呼吸作用的影響（以測(cè)定的放氧和耗氧速率為指標(biāo)）．請(qǐng)?jiān)谙聢D中繪制該植物實(shí)際光合作用產(chǎn)氧速率與溫度的關(guān)系圖．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是（　　）
A、DNA分子的特異性表現(xiàn)在四種脫氧核苷酸的比例
B、脫氧核苷酸的排列，構(gòu)成DNA分子的基本骨架
C、若DNA分子中A有b個(gè)，占?jí)A基總數(shù)的
n
m
，則G的個(gè)數(shù)為b（
m
2n
-1）個(gè)
D、把DNA放在含有15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代，子代中含15N的DNA分子占
3
4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

褐色脂肪組織（BAT）是小型哺乳動(dòng)物適應(yīng)性產(chǎn)熱的主要部位．研究人員以長(zhǎng)爪沙鼠為實(shí)驗(yàn)材料，研究動(dòng)物在寒冷條件下BAT消耗量及相關(guān)激素的變化，結(jié)果如下表（TRH為促甲狀腺激素釋放激素）．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
組別環(huán)境溫度
（℃）		實(shí)驗(yàn)結(jié)果
BAT重量
（g/100g體重）		下丘腦中TRH含量
（pg/mg蛋白）		血漿甲狀腺激素含量
（ng/mL）
①240.3386.730.55
②40.2763.940.76
A、①、②組的實(shí)驗(yàn)表明，寒冷條件下動(dòng)物能通過(guò)消耗脂肪來(lái)維持體溫
B、①、②組的實(shí)驗(yàn)表明，TRH和甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞為褐色脂肪細(xì)胞
C、②組的下丘腦TRH含量比①組低，是因?yàn)楹浯碳ご龠M(jìn)下丘腦釋放TRH
D、②組的甲狀腺激素含量比①組高，是神經(jīng)與體液共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞，不能據(jù)此判斷該細(xì)胞正在失水
B、在制作細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)，染色后用酒精洗去浮色，再壓片
C、觀察DNA、RNA分布的實(shí)驗(yàn)中，可選用紫色洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞
D、若探究溫度對(duì)酶活性的影響，不可選擇過(guò)氧化氫溶液作為底物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　　）
A、家兔的長(zhǎng)毛和白毛
B、玉米高莖和水稻矮莖
C、桃樹的紅花與綠葉
D、果蠅的紅眼和白眼

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因遺傳行為與染色體行為是平行的．根據(jù)這一事實(shí)作出的如下推測(cè)，哪一項(xiàng)沒(méi)有說(shuō)服力（　　）
A、每條染色體上載有許多基因
B、基因在染色體上
C、同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離
D、非同源染色體之間的自由組合使相應(yīng)的非等位基因重組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞凋亡發(fā)生后，凋亡細(xì)胞首先被吞噬細(xì)胞吞噬并形成吞噬小體，吞噬小體經(jīng)歷一個(gè)逐漸成熟的過(guò)程，最終與溶酶體融合并被降解．下列與此有關(guān)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞吞噬需要消耗能量
B、吞噬小體與溶酶體融合的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特性
C、凋亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞識(shí)別并吞噬的過(guò)程屬于非特異性免疫
D、被溶酶體降解后的產(chǎn)物均被排出吞噬細(xì)胞外

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物種群中，AA基因型個(gè)體占30%，aa基因型個(gè)體占20%，Aa基因型個(gè)體占50%，則A的基因頻率是（　　）
A、65%B、55%
C、45%D、35%

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案