如圖為某多肽的化學(xué)結(jié)構(gòu)圖解,請(qǐng)回答:
(1)該多肽由
 
個(gè)氨基酸組成,稱為
 
肽;各個(gè)氨基酸是通過(guò)
 
反應(yīng)形成的
 
鍵連接在一起的.
(2)該多肽徹底水解后產(chǎn)物有
 
種,其水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多
 

(3)寫(xiě)出該多肽水解后產(chǎn)生的最左邊一個(gè)氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 

(4)構(gòu)成該多肽的各氨基酸的R基從左到右分別為
 
、
 
、
 
、
 

考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析題圖:圖示為某多肽的化學(xué)結(jié)構(gòu)圖解,該多肽含有3個(gè)肽鍵(-CO-NH-),是由4個(gè)氨基酸脫水縮合形成的,這4個(gè)氨基酸的R基團(tuán)依次是-CH3、-H、-CH2SH、-CH2OH.
解答: 解:(1)該多肽是由4個(gè)氨基酸脫水縮合形成的,稱為四肽;各個(gè)氨基酸通過(guò)肽鍵連接在一起.
(2)組成該多肽的四個(gè)氨基酸的R基團(tuán)各不相同,因此該多肽徹底水解后可得到4種產(chǎn)物;該多肽合成過(guò)程中共脫去3個(gè)水分子,因此其水解時(shí)也需要3個(gè)水分子,水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多18×3=54.
(3)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為:
(4)由以上分析可知,構(gòu)成該多肽的各氨基酸的R基從左到右分別為-CH3、-H、-CH2SH、-CH2OH.
故答案為:
(1)4    四     脫水縮合    肽
(2)4      54
(3)
(4)-CH3 -H-CH2SH-CH2OH
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式;識(shí)記氨基酸脫水縮合的過(guò)程,掌握該過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算,能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組生物中,細(xì)胞里沒(méi)有核膜結(jié)構(gòu)的一組是( 。
A、草履蟲(chóng)
B、變形蟲(chóng)和酵母菌
C、念珠藻和大腸桿菌
D、牛和大白菜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較少
B、抑制膜上載體的活性會(huì)阻礙細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子
C、凋亡細(xì)胞內(nèi)所有基因的表達(dá)都下降,酶活性都減弱
D、細(xì)胞內(nèi)酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成不需要酶的催化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完成下面有關(guān)組成細(xì)胞主要化合物的概念圖:

 
   ②
 
   ③
 
     ④
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為豌豆人工雜交示意圖.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)豌豆為自花傳粉閉花受粉的植物,若要實(shí)現(xiàn)甲、乙雜交,需在母本植株處于花蕾期時(shí)進(jìn)行的操作是
 
,之后進(jìn)行套袋隔離,套袋的目的是
 

(2)甲為黃色圓粒(YyRr)豌豆,乙為綠色皺粒豌豆.圖中種子A是黃色圓粒豌豆,則其發(fā)育成的植株產(chǎn)生的配子的基因組成分別是
 

(3)若甲為純種綠粒普通型豌豆,乙為純種黃粒半無(wú)葉型豌豆,F(xiàn)1自交后代類型及數(shù)目如下:
類型綠粒半無(wú)葉型  綠粒普通型黃粒半無(wú)葉型  黃粒普通型
數(shù)目    413    1251    141    421
根據(jù)結(jié)果初步判定,控制這兩對(duì)相對(duì)性狀基因的遺傳
 
(符合/不符合)基因自由組合定律.若要進(jìn)一步證明上述觀點(diǎn),可選用F1和表現(xiàn)型為
 
的植株進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證,當(dāng)后代出現(xiàn)
 
的結(jié)果時(shí),則可支持上述觀點(diǎn).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.(符號(hào)與文字全對(duì)才給分)
(1)若某細(xì)胞含有A、B兩圖中除2外所有細(xì)胞器,則它最可能為
 
細(xì)胞.
(2)若B是藍(lán)藻細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器應(yīng)只有[
 
]
 
;若B圖是大蒜根毛細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 

(3)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞最本質(zhì)的區(qū)別在于有無(wú)[
 
]
 

(4)結(jié)構(gòu)5為
 
,在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為
 
,在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與
 
形成有關(guān).
(5)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的具膜的細(xì)胞器是[
 
]
 

(6)“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”,與之相關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(7)要研究各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成和功能時(shí),可以用
 
法進(jìn)行分離提純.用高倍顯微鏡觀察線粒體時(shí),需先用
 
使其染成
 
后才能觀察到.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

識(shí)圖作答:
(1)如圖是
 
細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,構(gòu)成圖中[2]的化學(xué)成分主要是
 
,它對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用,[2]的形成與[5]
 
有關(guān);進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[11]
 

(2)圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)有
 
(填標(biāo)號(hào));無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(3)若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,甜味物質(zhì)主要存在于
 
中(填標(biāo)號(hào)).
(4)該細(xì)胞中有,而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是[4]
 
和[14]
 

(5)細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[7]
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的敘述中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(  )
A、細(xì)胞凋亡是主動(dòng)的,細(xì)胞壞死是被動(dòng)的
B、細(xì)胞凋亡是生理性的,細(xì)胞壞死是病理性的
C、細(xì)胞凋亡是由基因調(diào)控的,細(xì)胞壞死是由外界因素引起的
D、細(xì)胞凋亡是急性的,細(xì)胞壞死是慢性的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員對(duì)取自5種不同生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、。┻M(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示有,“×”表示無(wú)):
細(xì)胞核膜葉綠素細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁
×
××
××
××
哪種細(xì)胞最可能是草履蟲(chóng)?(  )
A、甲B、乙C、丙D、丁

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案