【題目】CAR-T 是一種免疫細(xì)胞療法,通過(guò)改造人體自身的免疫 T 細(xì)胞,實(shí)現(xiàn)對(duì)癌細(xì)胞精確化、個(gè)體化的治療。下圖是該療法的原理示意圖。請(qǐng)結(jié)合圖示,回答下列問(wèn)題:
(1)該療法的第一步需要從患者機(jī)體采血,分離出 T 細(xì)胞,放入_____________ (儀器)中保溫培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中除了添加糖、氨基酸等必要的營(yíng)養(yǎng)成分外,往往還添加動(dòng)物血清,原因是 _________。
(2)然后,在體外利用一種樹(shù)突狀細(xì)胞(可以呈遞癌細(xì)胞抗原的一種吞噬細(xì)胞),將 T 細(xì)胞激活,使其增殖并分化為________ 。
(3)理論上,構(gòu)建的基因組文庫(kù)中含有生物的 ______基因。在體外利用 DNA 重組技術(shù),將編碼癌細(xì)胞抗原受體(AR)的基因插入到某種病毒的 DNA 中,使病毒作為 AR 的____________,在感染激活的 T 細(xì)胞時(shí),將 AR 基因整合到 T 細(xì)胞的_____ 中。
(4)T 細(xì)胞表面嵌合了 AR,就成為 CAR-T 細(xì)胞,通常采用 ______________________ 技術(shù)檢測(cè)AR 基因是否在 T 細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄成功。CAR-T 再經(jīng)過(guò)必要的質(zhì)量檢測(cè),回輸至患者體內(nèi),該方法采用的是自身 T 細(xì)胞,而不用異體 T 細(xì)胞,其原因是______。
【答案】二氧化碳培養(yǎng)箱 動(dòng)物血清營(yíng)養(yǎng)成分比較齊全,可以彌補(bǔ)人工培養(yǎng)基的不足 記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞 全部 (運(yùn))載體 染色體DNA 分子雜交 避免(免疫)排斥反應(yīng)
【解析】
1、基因文庫(kù)是指將含有某種生物不同基因的許多DNA片段,導(dǎo)入到受體菌的群體中儲(chǔ)存,各個(gè)受體菌分別含有這種生物的不同基因;蚪M文庫(kù)包含某種生物所有的基因;部分基因文庫(kù)包含某種生物的部分基因,如:cDNA文庫(kù)。
2、基因表達(dá)載體的構(gòu)建:①過(guò)程:用同一種限制酶切割目的基因和運(yùn)載體,再用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組DNA分子。②目的:使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用。③基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因。
3、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣。將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法。
4、目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)。個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等。
5、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件:(1)無(wú)菌無(wú)毒的環(huán)境,可以進(jìn)行滅菌處理和加入一定量的抗生素,定期更換培養(yǎng)液,避免代謝產(chǎn)物的積累;(2)營(yíng)養(yǎng)條件:添加糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽和微量元素等,除外一般還需要添加血清、血漿等;(3)溫度和pH值(4)氣體環(huán)境:95%的空氣和5%的二氧化碳。
(1)分離出 T 細(xì)胞,進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程應(yīng)該將細(xì)胞放入二氧化碳培養(yǎng)箱中保溫培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中除了添加糖、氨基酸等必要的營(yíng)養(yǎng)成分外,往往還添加動(dòng)物血清或血漿等天然成分,因?yàn)閯?dòng)物血清營(yíng)養(yǎng)成分比較齊全,可以彌補(bǔ)人工培養(yǎng)基的不足。
(2)根據(jù)題意,樹(shù)突狀細(xì)胞為可以呈遞癌細(xì)胞抗原的一種吞噬細(xì)胞,因此抗原經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞處理后呈遞給T細(xì)胞,引起T細(xì)胞的增殖與分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞。
(3)基因組文庫(kù)中含有某種生物的全部基因。在體外利用DNA 重組技術(shù),將編碼癌細(xì)胞抗原受體(AR)的基因插入到某種病毒的DNA中,可見(jiàn)病毒作為AR的載體將其運(yùn)輸?shù)绞荏w細(xì)胞(T細(xì)胞),導(dǎo)入受體細(xì)胞后將AR基因插入到T細(xì)胞染色體的DNA上。
(4)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄,可以采用分子雜交法,即以AR基因作為探針與從受體細(xì)胞取出的總mRNA進(jìn)行雜交,觀察有無(wú)雜交帶的出現(xiàn)即可。CAR-T 再經(jīng)過(guò)必要的質(zhì)量檢測(cè),回輸至患者體內(nèi),該方法采用的是自身T細(xì)胞,而不用異體T細(xì)胞,以避免發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示組成生物體不同化學(xué)元素所組成的化合物,以下說(shuō)法不正確的是
A. 若圖中①為某種大分子的組成單位,則①最可能是氨基酸
B. 若②是良好的儲(chǔ)能物質(zhì),則②可能是脂肪
C. 若③為大分子物質(zhì),且能攜帶遺傳信息,則③一定是DNA
D. 若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體內(nèi)某種酶的活性曲線,這種酶可能催化下列哪一項(xiàng)化學(xué)反應(yīng) ( )
A. 葡萄糖合成糖原 B. 氨基酸合成蛋白質(zhì)
C. 蛋白質(zhì)分解成多肽 D. 葡萄糖分解成二氧化碳和水
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為哺乳動(dòng)物細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及功能的示意圖(圖中膜兩側(cè)黑點(diǎn)的密集程度代表對(duì)應(yīng)物質(zhì)的相對(duì)濃度),請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)研究發(fā)現(xiàn),采用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞更易獲得純凈的細(xì)胞膜,其原因是____________________。
(2)圖示中,“信息分子”與“受體”的結(jié)合表明細(xì)胞膜具有___________的功能。
(3)根據(jù)能量來(lái)源的不同,可將動(dòng)物細(xì)胞膜上的主動(dòng)運(yùn)輸分為原發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和繼發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)。上圖中K+進(jìn)入細(xì)胞屬于原發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn),共所需要的能量直接來(lái)源于___________;葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞屬于繼發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn),這種方式中驅(qū)動(dòng)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞所需要的能量直接來(lái)源于___________。與協(xié)助擴(kuò)散相比較,主動(dòng)運(yùn)輸具有的特點(diǎn)是____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為對(duì)剛收獲的種子所做的一系列處理,據(jù)圖分析有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.④和⑤是同一種物質(zhì),但是在細(xì)胞中存在形式不同
B.①和②均能夠能萌發(fā)形成幼苗
C.③在生物體內(nèi)主要以化合物形式存在
D.點(diǎn)燃后產(chǎn)生的③中的大量元素有N、P、S、Ca、Fe、Zn等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】流感病毒是一種單股負(fù)鏈RNA(—RNA)病毒,其在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的過(guò)程如下圖所示。以下相關(guān)敘述正確的是( )
A. 圖中-RNA和+RNA中嘌呤堿基等于嘧啶堿基
B. 過(guò)程①②③中能發(fā)生堿基配對(duì)的是過(guò)程①③
C. 圖中過(guò)程消耗的ATP來(lái)自于流感病毒的細(xì)胞呼吸
D. 含32P標(biāo)記的一RNA通過(guò)圖示過(guò)程組裝出來(lái)的子代病毒不含32P
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】20世紀(jì)60年代后,醫(yī)院開(kāi)始用淀粉酶替代酸來(lái)分解淀粉。如圖所示為某同學(xué)探究不同pH條件下淀粉酶對(duì)淀粉的分解作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法不正確的是
A. 應(yīng)先將各組試管溶液pH分別調(diào)到設(shè)定數(shù)值再混合
B. pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的活性相同
C. pH為13的試管調(diào)到PH為7后淀粉含量基本不變
D. 淀粉酶具有降低淀粉分解反應(yīng)活化能的作用比酸更顯著
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將生長(zhǎng)狀況相同的完整胚芽鞘均分成①②③三組,處理方式如圖所示。三組均在適宜條件下水平放置,—段時(shí)間后觀察彎曲情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果為①③組胚芽鞘向上彎曲生長(zhǎng),②組胚芽鞘水平生長(zhǎng)。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是①組,實(shí)驗(yàn)組是②③組
B. 該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘尖端
C. ①③組胚芽鞘向上彎曲生長(zhǎng)證明生長(zhǎng)素的兩重性
D. ②組胚芽鞘水平生長(zhǎng)的原因是云母片阻止了生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中縱坐標(biāo)表示植物某種氣體吸收量或釋放量的變化。下列說(shuō)法正確的是
(注:不考慮橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)單位的具體表示形式,單位的表示方法相同。)
A. 若F點(diǎn)以后進(jìn)一步提高光照強(qiáng)度,光合作用強(qiáng)度會(huì)一直不變
B. 若A代表02吸收量,D點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞既不吸收02也不釋放02
C. C點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
D. 若A代表C02釋放量,適當(dāng)提高大氣中的C02濃度,E點(diǎn)可能向右下移動(dòng)
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