如圖為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)圖回答(方括號(hào)填標(biāo)號(hào),橫線填中文):(補(bǔ)充:線段8指在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上)

(1)和高等動(dòng)物比較,高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
和液泡.這三個(gè)結(jié)構(gòu)在光學(xué)顯微鏡下能否看到
 

(2)在植物細(xì)胞有絲分裂末期,將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞過程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)與物質(zhì)出入細(xì)胞有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
],
 
其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(4)高等植物沒有的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)在代謝中能產(chǎn)生水的細(xì)胞器是
 
(至少寫出3個(gè)),能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 

(6)不含磷脂分子的細(xì)胞器是
 

(7)與胰島素合成分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、分析題圖:圖示為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,其中結(jié)構(gòu)①為葉綠體;結(jié)構(gòu)②為線粒體;結(jié)構(gòu)③為液泡;結(jié)構(gòu)④為核糖體;結(jié)構(gòu)⑤為中心體;結(jié)構(gòu)⑥為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)⑦為高爾基體;結(jié)構(gòu)⑧為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)⑨為細(xì)胞膜.
2、細(xì)胞中能產(chǎn)生水的結(jié)構(gòu)有:葉綠體(光合作用產(chǎn)生水);線粒體(有氧呼吸產(chǎn)生水);細(xì)胞核(合成DNA和RNA的過程中產(chǎn)生水);核糖體(脫水縮合合成蛋白質(zhì)時(shí)產(chǎn)生水);植物細(xì)胞中的高爾基體(脫水縮合形成纖維素時(shí)產(chǎn)生水).
解答: 解:(1)和高等動(dòng)物比較,高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[①]葉綠體、[⑥]細(xì)胞壁和液泡.這三個(gè)結(jié)構(gòu)在光學(xué)顯微鏡下都能看到.
(2)在植物細(xì)胞有絲分裂末期,將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞過程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[⑦]高爾基體.
(3)與物質(zhì)出入細(xì)胞有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[⑨],細(xì)胞膜,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性.
(4)高等植物沒有的細(xì)胞器是[⑤]中心體.
(5)在代謝中能產(chǎn)生水的細(xì)胞器是葉綠體(光合作用產(chǎn)生水)、線粒體(有氧呼吸產(chǎn)生水)核糖體(脫水縮合合成蛋白質(zhì)時(shí)產(chǎn)生水)、植物細(xì)胞中的高爾基體(脫水縮合形成纖維素時(shí)產(chǎn)生水);能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是葉綠體和線粒體.
(6)不含磷脂分子的細(xì)胞器是核糖體、中心體.
(7)分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,所以與胰島素合成分泌有關(guān)的細(xì)胞器有線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.
故答案為:
(1)[①]葉綠體[⑥]細(xì)胞壁    能
(2)[⑦]高爾基體
(3)[⑨]細(xì)胞膜    具有一定的流動(dòng)性
(4)[⑤]中心體
(5)葉綠體、線粒體、核糖體    葉綠體、線粒體
(6)核糖體、中心體     
(7)線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖示各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)顯微鏡鏡頭不清潔時(shí),除去污物的正確方法是( �。�
A、用紗布擦B、用手擦
C、用紙巾擦D、用擦鏡紙擦

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是人體內(nèi)部分物質(zhì)代謝示意圖(各種反應(yīng)均有酶催化).牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì),有研究發(fā)現(xiàn)空腹喝牛奶,不能充分利用其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究空腹喝牛奶時(shí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用情況.

(1)資料準(zhǔn)備:牛奶中的蛋白質(zhì)在
 
的作用下分解在小腸內(nèi)被吸收.蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值主要體現(xiàn)在
 
的種類和數(shù)量能否滿足機(jī)體的需要.如圖2所示為空腹時(shí),丙氨酸由肌肉進(jìn)入肝臟,出現(xiàn)圖1所示的變化是
 

(2)探究問題:空腹喝下的牛奶中的蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
(3)提出假設(shè):
 
;
(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
 
;注意:不能用人體做實(shí)驗(yàn),應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物.
(5)實(shí)施實(shí)驗(yàn):
 
;
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
 
;
(7)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將8株各有20個(gè)葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的盆栽天竺葵植株,分別放在密閉的玻璃鐘罩中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用CO2傳感器定時(shí)測(cè)定密閉玻璃鐘罩中CO2含量的變化,得到如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)分析回答:
編號(hào)12345678
溫度(℃)1010202030304040
光照強(qiáng)度(Lx)10000100001000010000
開始時(shí)CO2量(g)5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量(g)4.55.13.55.41.95.92.05.8
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 

(2)2、4、6、8實(shí)驗(yàn)中,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(3)在第5組的實(shí)驗(yàn)中,若突然撤去光照(下圖中的“↓”表示突然撤去光照),則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中3-磷酸甘油酸的濃度變化將是圖中的
 


(4)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖中繪制出表中所示實(shí)驗(yàn)條件下天竺葵的呼吸作用速率變化曲線圖和真正光合作用速率變化曲線圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某局部組織的模式圖,箭頭表示物質(zhì)交換方向,A、B、C表示結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示液體.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A、B、C分別表示的是:
A
 
;B
 
;C
 

(2)a~d中不屬于內(nèi)環(huán)境組成的是
 
;請(qǐng)以圖示表示a~d之間的物質(zhì)交換:
 

(3)圖a~d中O2濃度最高、最低的分別是
 
;CO2濃度最高、最低的分別是
 
.試寫出人體內(nèi)利用O2并產(chǎn)生CO2的反應(yīng)式
 

(4)a~d之間既彼此分離,又相互聯(lián)系,a與b之間隔以
 
,b與d之間隔以
 
,b與c之間隔以
 
,b的來源有
 
,b的去向有
 

(5)簡(jiǎn)要概括a與人體外界環(huán)境之間的關(guān)系:
 
,具體而言,a與
 
等系統(tǒng)有直接關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究細(xì)胞分裂素的生理作用,將生長(zhǎng)狀況良好、大小相同的大豆幼苗的根系和幼芽除去,制成的插條具有葉片a(a1、a2)、b,插入蒸餾水中(如圖1),分為Ⅰ~Ⅳ組.對(duì)各組插條的處理方法及結(jié)果如圖2所示.

(1)制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是
 
.插條插在蒸餾水中而不是培養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是
 

(2)從圖2中可知,對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括不同插條上
 
和用細(xì)胞分裂素分別處理葉片a1、a2或b.
(3)在圖2實(shí)驗(yàn)Ⅰ中,對(duì)葉片a1、a2進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)處理,導(dǎo)致葉片b
 

(4)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、IV的結(jié)果表明,葉片b的生長(zhǎng)與葉片a的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族的遺傳系譜.則1號(hào)傳給6號(hào)的染色體條數(shù)是( �。�
A、6B、23
C、0-22D、1-23

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科目:高中生物 來源: 題型:

制作脫氧核苷酸模型時(shí),各部件之間需要連接,如圖中連接正確的是( �。�
代表五碳糖代表磷酸代表含氮堿基)
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體水分調(diào)節(jié)的敘述中正確的是( �。�
A、大量飲水,則抗利尿激素分泌減少
B、渴覺中樞興奮,則抗利尿激素分泌減少
C、抗利尿激素分泌減少,則尿量減少
D、細(xì)胞外液滲透壓降低,則尿量減少

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