A、孟德爾選取豌豆作為雜交實(shí)驗(yàn)的材料,主要是因?yàn)橥愣故情]花傳粉植物,具有多對(duì)容易區(qū)分的相對(duì)性狀 |
B、基因型為RR的豌豆表現(xiàn)為圓粒的原因是它合成較多的支鏈淀粉,從而能夠有效保留水分,這一事實(shí)說明基因與性狀的關(guān)系是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
C、在圖乙中,用基因型為AaBb的果蠅不能研究基因的自由組合定律 |
D、由圖乙知,該果蠅為雄果蠅,屬于二倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人工合成目的基因 |
B、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 |
C、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 |
D、目的基因的檢測(cè)表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該示意圖可以表示高等植物細(xì)胞 |
B、用纖維素酶和果膠酶可以破壞結(jié)構(gòu)1 |
C、同時(shí)含有核糖和脫氧核糖的細(xì)胞器是3和5 |
D、該細(xì)胞中細(xì)胞器4和8都能合成多糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基 |
B、根據(jù)微生物缺乏生長因子的種類,在培養(yǎng)基中增減不同的生長因子 |
C、根據(jù)微生物遺傳組成的差異,在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸 |
D、根據(jù)微生物對(duì)抗菌素敏感性的差異,在培養(yǎng)基中加入不同的抗菌素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列 |
B、限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度的影響 |
C、限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別和切割RNA |
D、限制性核酸內(nèi)切酶可從原核生物中提取 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶分子很小,易采用包埋法 |
B、酶分子很小,易采用化學(xué)結(jié)合或物理吸附法固定的酶 |
C、細(xì)胞個(gè)大,難被吸附或結(jié)合 |
D、細(xì)胞易采用包埋法固定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中l(wèi)具有雙層膜,是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,圖中2是中心體,該細(xì)胞可能是動(dòng)物細(xì)胞 |
B、圖中3是高爾基體,在動(dòng)物細(xì)胞中有分泌功能,圖中4是核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 |
C、若該細(xì)胞是癌細(xì)胞,則含3較多,若該細(xì)胞是唾液腺細(xì)胞,則含4較多 |
D、圖中5是DNA復(fù)制、RNA合成以及蛋白質(zhì)合成的主要場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島細(xì)胞合成并分泌胰島素 |
B、植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂 |
C、細(xì)胞中的丙酮酸被徹底氧化分解 |
D、興奮在突觸處的傳遞 |
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