關(guān)于漿細(xì)胞產(chǎn)生途徑的敘述,準(zhǔn)確的是( 。
A、抗原直接刺激B細(xì)胞分化而成
B、吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化而成
C、抗原刺激記憶細(xì)胞分化而成
D、T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化而成
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:體液免疫的過程是;病原體侵入機(jī)體后,經(jīng)吞噬細(xì)胞吞噬、處理,暴露出特有的抗原,呈遞給T細(xì)胞,由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,B細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,少數(shù)抗原抗原直接刺激B細(xì)胞,B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體后,可以直接刺激記憶B細(xì)胞分化形成漿細(xì)胞.
解答: 解:A、少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞,B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,A正確;
B、多數(shù)抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞吞噬、處理,暴露出特有的抗原,呈遞給T細(xì)胞,由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,B細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體后,可以直接刺激記憶B細(xì)胞分化形成漿細(xì)胞,C正確;
D、由B分析可知,D正確.
故選:ABD.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是體液免疫過程中漿細(xì)胞的來(lái)源,對(duì)于體液免疫過程的掌握是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰腺是哺乳動(dòng)物體內(nèi)的一種腺體,胰腺中有兩類組織:一類是腺泡組織,可以分泌蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多種消化酶;另一類是胰島組織,可以分泌胰島素、胰高血糖素等激素.請(qǐng)根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)回答:
假設(shè) 實(shí)驗(yàn)過程 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
假設(shè)一:胰液的分泌只受神經(jīng)調(diào)節(jié). A.刺激支配胰腺的神經(jīng). 少量胰液分泌
B.把少量稀鹽酸從小腸的上端注入小腸腸腔. 大量胰液分泌
C.切斷所有支配胰腺的神經(jīng),并把B組等量的稀鹽酸從小腸的上端注入小腸腸腔. 大量胰液分泌
假設(shè)二:在胃酸的作用下,小腸黏膜產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì),進(jìn)入血液后再作用于胰腺,引起胰液的分泌. A.剪取甲狗的一段小腸,刮取黏膜并用稀鹽酸浸泡,再把浸出液用堿中和過濾后注射到乙狗的靜脈中. 乙狗大量胰液分泌
B.對(duì)照實(shí)驗(yàn)
(1)假設(shè)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,胰液的分泌不只是由神經(jīng)調(diào)節(jié)引起的,還可能與
 
有關(guān).
(2)假設(shè)二中對(duì)照實(shí)驗(yàn)的處理方法是
 
,假設(shè)成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

(3)在假設(shè)二中鹽酸的作用可能是
 

(4)通過假設(shè)一的實(shí)驗(yàn)過程和假設(shè)二的實(shí)驗(yàn)過程,可以證明胰液的分泌過程會(huì)受
 
的調(diào)節(jié).
(5)當(dāng)人們知道胰島細(xì)胞能分泌胰島素后,試圖從磨碎的狗胰腺組織中直接提取胰島素,均未成功.原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、A可能與感受器連接
B、b的末端膨大形成突觸小體
C、a點(diǎn)興奮時(shí)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)
D、刺激c點(diǎn),a、b、d、e點(diǎn)都會(huì)測(cè)到電位變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

浸泡在一定濃度硝酸鉀溶液中的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,發(fā)生質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原,與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器有( 。
①液泡    ②核糖體    ③線粒體     ④葉綠體     ⑤中心體.
A、①②③B、①③④
C、①③⑤D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了解某種特定激素對(duì)小龍蝦行為反應(yīng)的影響,你認(rèn)為下列操作不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、將小龍蝦按性別分成兩組,雄性組注射該激素,雌性組作為對(duì)照
B、隨機(jī)分配小龍蝦到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,使兩組的性別比例大體一致
C、實(shí)驗(yàn)組注射特定激素,對(duì)照組在相同部位注射等量的激素溶液的溶劑
D、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組應(yīng)置于相同環(huán)境下飼養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)干細(xì)胞,并用3H-T標(biāo)記DNA,某時(shí)刻取樣統(tǒng)計(jì)不同DNA含量的細(xì)胞數(shù)量,結(jié)果如圖.橫軸表示DNA相對(duì)含量(C),縱軸表示細(xì)胞數(shù)量.下列關(guān)于a、b、c的敘述正確的是( 。
A、a表示的是G1期的細(xì)胞數(shù)
B、b表示的細(xì)胞處于S期
C、c期經(jīng)歷的時(shí)間決定細(xì)胞周期的長(zhǎng)短
D、由圖可直接讀出G2期經(jīng)歷的絕對(duì)時(shí)間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)研究方法的使用,不正確的是(  )
A、用3H標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸研究轉(zhuǎn)錄過程
B、用層析的方法分離菠菜色素提取液中的四種色素
C、用標(biāo)志重捕法調(diào)查松山地區(qū)黑線姬鼠的種群密度
D、用數(shù)學(xué)模型來(lái)描述酵母菌種群數(shù)量的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

木槿屬植物的插條經(jīng)營(yíng)養(yǎng)素和植物生長(zhǎng)素處理后,對(duì)后來(lái)根的形成的影響如表,由表中結(jié)果不能推斷出( 。

處 理 方 法
                   根的數(shù)量
      無(wú)葉的插條      有葉的插條
       營(yíng) 養(yǎng) 素           0           0
      植物生長(zhǎng)素           0           6
營(yíng)養(yǎng)素和植物生長(zhǎng)素           6           6
A、營(yíng)養(yǎng)素對(duì)根的形成無(wú)影響
B、葉對(duì)根的形成提供了所必需的因子
C、在沒有葉的條件下,植物生長(zhǎng)素阻止根的形成
D、從外部提供植物生長(zhǎng)素是植物形成的必需條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物組織培養(yǎng)過程中,當(dāng)培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的摩爾濃度的比值大致等于1時(shí),未分化細(xì)胞可再分化成( 。
A、芽B、不定根
C、愈傷組織D、外植體

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