生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長的原理引起科學(xué)家的關(guān)注．如圖是根據(jù)細(xì)胞壁松散學(xué)說繪制的一定濃度生長素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長的原理圖．請分析回答．

（1）從圖1中可以看出，在生長素的刺激下，H+通過
 
方式跨膜進(jìn)入了細(xì)胞壁，激活酶X，進(jìn)而促進(jìn)
 
，從而使細(xì)胞壁松散，最終使細(xì)胞伸長．
（2）生長素發(fā)揮作用首先是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素一受體復(fù)合物”，這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（3）有研究表明，適宜濃度的酸性物質(zhì)，都能引起植物細(xì)胞的伸長，這些研究成果是否支持細(xì)胞壁松散這一學(xué)說？
 
（填“是”或“否”）．
（4）在人們認(rèn)識生長素的歷程中，曾有三種觀點(diǎn)對植物向光性現(xiàn)象進(jìn)行解釋．
觀點(diǎn)一：單側(cè)光導(dǎo)致了生長素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè)；
觀點(diǎn)二：單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長素分解；
觀點(diǎn)三：單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長的物質(zhì)．生物小組為探究植物向光性的機(jī)理，設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，通過對A、B、C、D瓊脂塊中的生長素含量進(jìn)行分析，可以得出相應(yīng)的結(jié)論．如果
 
，則支持觀點(diǎn)一；如果
 
，則支持觀點(diǎn)二；如果
 
，則支持觀點(diǎn)三．
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性,生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：1、分析題圖可知，生長素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，H+進(jìn)入在ATP的作用下進(jìn)入細(xì)胞壁，H+進(jìn)入細(xì)胞壁后使細(xì)胞壁的纖維素分子的多糖鏈水解，細(xì)胞壁松弛，細(xì)胞伸長，細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出和信息傳遞的功能；
2、分析題干信息可知實(shí)驗(yàn)的目的是探究向光性原因，可能的原因有單側(cè)光導(dǎo)致了生長素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè)，單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長素分解，或者是單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長的物質(zhì)，如果單側(cè)光導(dǎo)致了生長素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè)，則單側(cè)光照前后總生長素含量不變，但是在單側(cè)光照條件下背光側(cè)生長素大于向光側(cè)；如果是單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長素分解，則則單側(cè)光照前后總生長素含量減少，背光側(cè)生長素大于向光側(cè)；如果是單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長的物質(zhì)，則則單側(cè)光照前后總生長素含量不變，背光側(cè)和向光側(cè)的生長素含量相等．
解答： 解：（1）H+的運(yùn)輸需消耗能量，故運(yùn)輸方式為主動運(yùn)輸；H+進(jìn)入細(xì)胞壁后激活酶X，使細(xì)胞壁的連接纖維素分子的多糖鏈水解，使細(xì)胞壁松散，進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞伸長．
（2）細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出和信息傳遞的功能，此處為激素和受體的結(jié)合，體現(xiàn)了信息傳遞的功能．
（3）適宜濃度的酸性物質(zhì)使H+濃度增大，如果適宜濃度的酸性物質(zhì)，都能引起植物細(xì)胞的伸長，支持細(xì)胞壁松散學(xué)說．
（4）如果植物向光性的原因是單側(cè)光導(dǎo)致了生長素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè)，則圖2中A、B、C、D的生長素濃度關(guān)系是：D＞A=B＞C；如果植物向光性的原因是單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長素分解，則圖2中A、B、C、D的生長素濃度關(guān)系是：A=B=D＞C；果植物向光性的原因是單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長的物質(zhì)，則圖2中A、B、C、D的生長素濃度關(guān)系是：A=B=C=D．
故答案為：
（1）主動運(yùn)輸  連接纖維素分子的多糖鏈水解（多糖鏈斷裂）
（2）信息交流
（3）是
（2）D＞A=B＞C  A=B=D＞C  A=B=C=D
點(diǎn)評：本題綜合考查了生長素的作用及特點(diǎn)、植物向光性原因的探究過程，考查了學(xué)生的識記和理解能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)的類型預(yù)期可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并獲取相應(yīng)結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、病毒中可能不含DNA
B、牛的成熟紅細(xì)胞中不含DNA
C、真核細(xì)胞中，DNA的主要載體是染色體
D、在洋蔥根尖細(xì)胞中，線粒體和葉綠體也是DNA的載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

常品茶、善品茶者能在杯水之中品出生活的真諦．茶的種類以色澤（或制作工藝）分為綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶等不同品種．請回答：
（1）綠茶是不經(jīng)發(fā)酵制成的茶．在制作綠茶的工藝中．有一道工序是迅速將溫度提高到70℃左右，目的是
 
，從而保證茶葉鮮綠的顏色．
（2）紅茶菌液是一種傳統(tǒng)的活菌飲料，制作流程是制作紅茶糖液一接種紅茶菌種一發(fā)酵一紅茶菌液．紅茶菌種是酵母菌、醋酸菌和乳酸菌的共同體，可以用
 
法分離純化并計(jì)數(shù)．在接種活菌之前，紅茶糖液要先煮沸后冷卻，這是為了
 
．
（3）茶農(nóng)在種植過程中噴施農(nóng)藥以預(yù)防害蟲，但降低了茶葉的品質(zhì)又污染了環(huán)境．為了解決這一難題，科學(xué)家用基因工程技術(shù)獲得了具有抗蟲基因的茶樹體細(xì)胞，其間用到的工具是
 
．然后利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)良茶種的繁殖從而得到大量無病毒植株，其原理是
 
．在培養(yǎng)過程中，外植體要經(jīng)過
 
過程獲得試管苗．
（4）某研究小組完成對新鮮綠色茶葉進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于各組操作不同，出現(xiàn)了以下兩種不同的層析結(jié)果．出現(xiàn)如圖結(jié)果最可能的原因是
 
．實(shí)驗(yàn)室分離色素的方法為
 
法．茶葉中可能含α-淀粉酶，用
 
分離α-淀粉酶，α-淀粉酶相對分子質(zhì)量較大，在色譜柱中移動速度
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程示意圖，請據(jù)圖同答：

（1）分析可知，科學(xué)家獲取綠色熒光蛋白基因所運(yùn)用的限制酶是圖中所示的
 
，最終獲得的綠色熒光蛋白基因的末端類型屬于
 
．
（2）圖示工程中，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞的過程③稱為
 
，常用的方法是
 
．
（3）圖示中，作為受體細(xì)胞的去核卵母細(xì)胞一般處在
 
期，常通過
 
（物理方法）進(jìn)行激活，使其完成減數(shù)分裂和發(fā)育進(jìn)程．
（4）培養(yǎng)圖示重組細(xì)胞時(shí)，將細(xì)胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)按其種類、數(shù)量嚴(yán)格配制而成的培養(yǎng)基稱為
 
培養(yǎng)基．通常在培養(yǎng)基中還需要加入適量的
 
等天然成分．
（5）圖示重組細(xì)胞培養(yǎng)至一定階段可通過
 
方法，從而一次獲得多個(gè)轉(zhuǎn)基因豬．過程⑧的實(shí)質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

攻克癌癥是當(dāng)今醫(yī)學(xué)上重要的研究課題．某醫(yī)院病理室為確認(rèn)一患者的腫瘤是良性還是惡性，切取了一小塊腫瘤組織，先用胰蛋白酶等處理成單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)．請回答下列問題：
（1）若開始培養(yǎng)時(shí)取一滴培養(yǎng)液觀察有100個(gè)腫瘤細(xì)胞，經(jīng)24h培養(yǎng)后，取一滴稀釋100倍后再取一滴（設(shè)三次的“一滴”等量）觀察，發(fā)現(xiàn)有64個(gè)腫瘤細(xì)胞．此腫瘤胞的細(xì)胞周期約為
 
小時(shí)．
（2）某科研單位研制出一種新藥X，據(jù)說對此類腫瘤細(xì)胞增殖有較好的抑制療效，請你設(shè)計(jì)一個(gè)方案加以驗(yàn)證
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)問題
資料1：生長素（IAA）主要是促進(jìn)細(xì)胞的伸長；細(xì)胞壁的彈性非常小，影響細(xì)胞的有效伸長．如圖為科學(xué)家揭示的生長素（IAA）的對細(xì)胞伸長作用的原理．

（1）IAA與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合進(jìn)入細(xì)胞．然后與活化蛋白因子結(jié)合，啟動了核基因的表達(dá)即圖中
 
過程，其中不需要解旋酶的過程編號是
 
，當(dāng)細(xì)胞進(jìn)入S期時(shí)，過程
 
不可能存在（后三空填圖中編號）．
（2）H+由過程③通過質(zhì)子泵跨膜出細(xì)胞，進(jìn)入了細(xì)胞壁的部位，這種跨膜方式是
 
．H+聚集在細(xì)胞壁處，可以對細(xì)胞壁產(chǎn)生的作用是
 
，從而為植物細(xì)胞原生質(zhì)體積的增大成為可能．
（3）資料2：在驗(yàn)證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖2所示取得的切段浸入蒸餾水中1h后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對照組）中．在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24h后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2乙．請分析并回答問題．

鈣離子進(jìn)入液泡，可以促進(jìn)液泡體積的增大，這是因?yàn)榇龠M(jìn)了對
 
吸收．
（4）將取得的莖切段放入蒸餾水中浸泡1小時(shí)，這樣做的主要目的是為了
 

A．保持莖切段的新鮮度                                
B．除去莖切段中原有的生長素
C．使莖切段能正常生長                                
D．使莖切段部位的細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離
（5）將處理好的莖切段放在5種濃度的A溶液中進(jìn)行振蕩培養(yǎng)，其目的是
 
（多選）
A．使切段之間相互連接，加快生長 　
B．增加溶液中的含氧量以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求
C．使切段相互碰撞，避免細(xì)胞死亡 　
D．使切段與溶液成分接觸更均勻．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1中a、b、c為不同濃度的同種溶液，圖2是一段時(shí)間后裝置1與裝置2的液面高度變化曲線，a、b起始液面高度均為H．則a、b、c濃度的關(guān)系是（　�。�
A、a＞b＞c
B、c＞b＞a
C、b＞a＞c
D、c＞a＞b

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、技術(shù)或方法正確的是（　�。�
A、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟為：制作裝片→水解→染色→沖洗→觀察
B、斐林試劑與雙縮脲試劑的配方不完全相同
C、“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)
D、用熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜上的所有分子都可以隨意運(yùn)動

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人將植物幼嫩莖段縱切后浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)莖段的半邊莖向內(nèi)側(cè)彎曲生長如圖甲，彎曲角度a與生長素濃度的關(guān)系如圖乙．若將切割后的莖段浸沒在某未知濃度的生長素溶液中，測得半邊莖的彎曲角度為α1，將該生長素溶液稀釋至原濃度的80%后，測得半邊莖的彎曲角度為α2．下列分析正確的是（　�。�
A、生長素的作用使半邊莖外側(cè)細(xì)胞分裂速度比內(nèi)側(cè)細(xì)胞分裂速度更慢
B、半邊莖的彎曲方向說明莖內(nèi)外兩側(cè)的細(xì)胞對生長素的敏感程度相同
C、圖乙中彎曲角度α1對應(yīng)兩個(gè)生長素濃度說明生長素的作用具有兩重性
D、若彎曲角度α1大于α2，則稀釋前生長素溶液的濃度應(yīng)該為10μmol?L-1

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同步練習(xí)冊答案