【題目】

①探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過氧化氫溶液作底物；

②在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于物理模型；

③在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴1-2滴50%酒精洗去浮色；

④孟德爾通過兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，提出了不同對(duì)的遺傳因子自由組合的假說；

⑤用無(wú)水乙醇提取分離綠葉中色素，溶解度越大的色素在濾紙條上擴(kuò)散速度越快；

⑥在觀察細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中，可使用酒精來(lái)改變細(xì)胞膜通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

A. 一項(xiàng) B. 二項(xiàng) C. 三項(xiàng) D. 五項(xiàng)

【答案】A

【解析】試題分析：過氧化氫在自然條件下能緩慢分解，升高溫度會(huì)使其分解過程加快，而在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度是自變量，因此不適宜選擇過氧化氫溶液作為底物，①錯(cuò)誤；在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于實(shí)物圖而不是物理模型，②錯(cuò)誤；在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，用吸水紙吸去染液，再滴1-2滴50%酒精洗去浮色，③錯(cuò)誤；孟德爾通過兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)F2出現(xiàn)了不同性狀之間的自由組合，據(jù)此提出了不同對(duì)的遺傳因子自由組合的假說，④正確；色素能夠溶解在無(wú)水乙醇等有機(jī)溶劑中，可用無(wú)水乙醇提取綠葉中色素，分離色素時(shí)，在層析液中溶解度越大的色素在濾紙條上擴(kuò)散速度越快，⑤錯(cuò)誤；在觀察細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中，鹽酸的作用是：改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合，⑥錯(cuò)誤。綜上所述，A項(xiàng)正確，B、C、D三項(xiàng)均錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

（1）利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布時(shí)，在光學(xué)顯微鏡下觀察到被染成綠色的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 。洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中沒有而黑藻葉肉細(xì)胞中含有的細(xì)胞器是 。

（2）探究植物細(xì)胞的吸水和失水時(shí)常選用紫色的洋蔥鱗片葉，實(shí)驗(yàn)中可以根據(jù) 、 等變化來(lái)判斷和比較細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的程度。

（3）觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，解離的主要目的是 。使用低倍顯微鏡觀察時(shí)，需找到 區(qū)的細(xì)胞，其中處于分裂間期的細(xì)胞所進(jìn)行的物質(zhì)準(zhǔn)備主要是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）在植物基因工程中，構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時(shí)，通常要用 分別切割 和Ti質(zhì)粒，再用 進(jìn)行連接。

（2）動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)時(shí)，要保證被培養(yǎng)的細(xì)胞處于 的環(huán)境，在營(yíng)養(yǎng)方面最終需在培養(yǎng)基中加入 等天然成分。細(xì)胞培養(yǎng)需在適宜的理化條件下進(jìn)行，此外還需要一定的氣體環(huán)境，其中C02的主要作用是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】黑藻是一種水生植物，葉小而簿。某同學(xué)利用黑藻葉肉細(xì)胞進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤的是（ ）

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

所用試劑

A

觀察DNA和RNA的分布

甲基綠、吡羅紅染液

B

觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原

0．3g/mL蔗糖熔液、清水

C

提取葉綠體中的色素

無(wú)水乙醇

D

探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響

不同濃度的NaHCO2溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物中的纖維素能被土壤中的某些微生物分解，下圖為分離纖維素的微生物的實(shí)驗(yàn)流程。請(qǐng)回答：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選特定的菌落

（1）纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它包括C1酶、 、 。

（2）在使用超凈工作臺(tái)前，可以用 照射30min，以殺死物體表面或空氣中的微生物，在照射前，適量噴灑 溶液（寫出一種即可），可以加強(qiáng)消毒效果。

（3）上圖中選擇培養(yǎng)的作用是 。

（4）需要在鑒別培養(yǎng)基中加入 染料，通過顏色反應(yīng)對(duì)分解纖維素的微生物進(jìn)行篩選。產(chǎn)生纖維素酶的菌落周圍將會(huì)出現(xiàn)明顯的 。篩選到的菌種可以采用 的方法長(zhǎng)期保存。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員對(duì)一塊玉米地進(jìn)行了一系列研究。回答下列問題：

（1）調(diào)查玉米植株上蚜蟲的種群密度應(yīng)該采用 ，研究抽取玉米田范圍內(nèi)物種的豐富度，屬于 上的研究。

（2）坡上與坡下玉米地的生物存在差異，體現(xiàn)了群落的 ，坡上與坡下不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差別，它們常呈 分布。

（3）請(qǐng)?zhí)顚懸韵驴杖鄙鷳B(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作順序：

①制作生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)：洗凈空瓶→裝入動(dòng)植物→灌滿自來(lái)水→ →放在光線良好的地方。

②構(gòu)建種群數(shù)量變化模型：提出問題→作出假設(shè)→建立模型→ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】菠菜是一種雌雄異株的植物，其性別決定為XY型。菠菜也有耐寒和不耐寒兩種類型（A、a分別表示顯性和隱性基因）。菠菜個(gè)體大都為圓葉，偶爾出現(xiàn)幾只尖葉個(gè)體，并且雌雄都有尖葉個(gè)體（B、b分別表示顯性和隱性基因）。讓不耐寒圓葉雌雄各一株雜交，所得子代F1表現(xiàn)型及比例如下表（單位：株）。

不耐寒圓葉

不耐寒尖葉

耐寒圓葉

耐寒尖葉

雌株

102

0

39

0

雄株

62

58

19

21

（1）據(jù)圖可推斷：控制耐寒和不耐寒這對(duì)相對(duì)性狀的基因位于 染色體上，且 為顯性。

控制圓葉和尖葉這對(duì)相對(duì)性狀的基因位于 染色體上，且 為顯性。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不吻合的原因是存在致死現(xiàn)象，導(dǎo)致有些個(gè)體不能存活，則致死個(gè)體的基因型可能為 。

（3）某興趣小組經(jīng)過雜交實(shí)驗(yàn)確定致死原因?yàn)轱@性純合致死，讓上述圖表F1中的不耐寒圓葉雌株與耐寒尖葉雄株雜交，F(xiàn)2雌性個(gè)體中雜合子所占的比例為 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】影響植物組織培養(yǎng)的因素包括

①培養(yǎng)基的配制 ②外植體的選取 ③激素的運(yùn)用 ④消毒 ⑤溫度、pH、光照

A．①②③④⑤ B．①②③

C．①②③④ D．①②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

（1）將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入蒸餾水中，馬鈴薯鮮重增加。隨著蒸餾水處理時(shí)間延長(zhǎng)，該馬鈴薯鮮重不再增加，此時(shí)，馬鈴薯細(xì)胞溶液濃度比處理前的 。

（2）將高溫處理的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中， （填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

（3）將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿，使其與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀，說明該馬鈴薯勻漿中含有

＿＿＿＿＿＿。

（4）鑒定生物組織中還原性糖，脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理是_____________。蛋白質(zhì)與________試劑反應(yīng)顯____色，脂肪可以被________染液染成____色。

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