數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式，種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型有曲線圖和數(shù)學(xué)方程式，下列關(guān)于種群的“J”型增長(zhǎng)曲線的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、數(shù)學(xué)方程式模型可表示為：t年后種群數(shù)量為：Nt=N0λt（第二年的數(shù)量為第一年的λ倍）
B、條件是：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等
C、出生率大于死亡率
D、K值不是固定的，但每年新增加的個(gè)體數(shù)是固定的
考點(diǎn)：種群的數(shù)量變動(dòng),種群的特征
專題：
分析：生物學(xué)的許多知識(shí)可以通過(guò)數(shù)學(xué)模型的形式表達(dá)，常見的是曲線、表格和公式，構(gòu)建模型的過(guò)程中可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)理解生物學(xué)知識(shí)，有利于靈活掌握知識(shí)內(nèi)部的 含義“J”型曲線：指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù)，描述在食物充足，無(wú)限空間，無(wú)天敵的理想條件下生物無(wú)限增長(zhǎng)的情況．自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇，以該種群為食的動(dòng)物的數(shù)量也會(huì)增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時(shí)會(huì)穩(wěn)定在一定的水平，形成“S”型增長(zhǎng)曲線．在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱為K值．
解答： 解：A、“J”型增長(zhǎng)曲線的數(shù)學(xué)方程式模型可表示為：t年后種群數(shù)量為：Nt=N0λt（第二年的數(shù)量為第一年的λ倍），A正確；
B、“J”型增長(zhǎng)曲線的條件是理想的情況，即食物和空間充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等，B正確；
C、“J”型增長(zhǎng)曲線中出生率遠(yuǎn)大于死亡率，C正確；
D、“J”型增長(zhǎng)是理想的條件下發(fā)生的，增長(zhǎng)率不變，但增長(zhǎng)速率越來(lái)越大，所以沒(méi)有K值，且每年新增加的個(gè)體數(shù)越來(lái)越多，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了種群的增長(zhǎng)曲線，意在考查學(xué)生的對(duì)曲線的理解和應(yīng)用，試題難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖A屬于
 
（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞．A與B兩者的區(qū)別在于B含有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
，沒(méi)有A圖中的[
 
]
 
．B圖最外層結(jié)構(gòu)是
 
．組成成分是
 
和
 
．
（2）圖ABC代表的細(xì)胞共有的細(xì)胞器是
 
，它是細(xì)胞合成
 
的場(chǎng)所．
（3）圖B中⑤是
 
，它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所．圖C屬于
 
（填原核或真核）細(xì)胞，其與圖A代表的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別為
 

（4）生物膜系統(tǒng)不包括A圖中的[
 
]
 
和
 
[
 
]
 
兩種細(xì)胞器．細(xì)胞內(nèi)分布最廣的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（5）在植物細(xì)胞有絲分裂末期，將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（6）若B圖是洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞，則沒(méi)有
 
它的功能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若是線粒體膜，b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
和
 
．
（2）若是神經(jīng)元細(xì)胞膜，則表示K+的跨膜運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的是
 
．
（3）提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用
 
做材料，讓其在蒸餾水中吸水漲破，動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值或者應(yīng)得數(shù)值相比較，可能偏小的是（　�。�
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí)，部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B、32P標(biāo)記的噬菌體與大腸桿菌共培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，攪拌離心后上清液放射性強(qiáng)度
C、調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí)，樣方線上的個(gè)體都被統(tǒng)計(jì)在內(nèi)
D、調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)沒(méi)有打開裝置上的電燈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組在設(shè)計(jì)驗(yàn)證Ni是必需礦質(zhì)元素的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了下四組實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為其中最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

青霉素是人類最普遍使用的抗生素之一，但部分人群對(duì)青霉素過(guò)敏，因此醫(yī)生在給病人注射青霉素之前，需做皮膚試驗(yàn)，下列有關(guān)青霉素的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、青霉素是一種抗原
B、青霉素屬于免疫活性物質(zhì)，可以加強(qiáng)人體免疫機(jī)能
C、為獲得高產(chǎn)青霉素菌株，可采取人工誘變的方法
D、青霉素可促使B細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子并增殖分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物多樣性敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、建立自然保護(hù)區(qū)和進(jìn)行易地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效方法
C、外來(lái)物種引入一定能增加當(dāng)?shù)厣锏亩鄻有?/span>
D、保護(hù)生物多樣性需要現(xiàn)代生命科學(xué)技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示U型管中間被一種能允許水分子、單糖能通過(guò)而二糖不能透過(guò)的半透膜隔開，膜兩側(cè)分別加入0.1mol/L的等量的蔗糖溶液和麥芽糖溶液，向U型管兩側(cè)分別加入等量的麥芽糖酶，一段時(shí)間后觀察液面高度變化情況是（　　）
A、左、右側(cè)等同高
B、左側(cè)高于右側(cè)
C、左側(cè)低于右側(cè)
D、無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、該圖可能為電鏡下看到的動(dòng)物或低等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)
B、蛔蟲體內(nèi)將丙酮酸和水分解成二氧化碳的過(guò)程發(fā)生在①中
C、細(xì)胞膜與③都是具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
D、肺炎雙球菌細(xì)胞中與④形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是核仁

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