【題目】生物體內(nèi)既能貯存能量，又能為生命活動直接提供能量的物質(zhì)是（ ）
A.葡萄糖
B.糖原
C.三磷酸腺苷
D.脂肪

【答案】C
【解析】解：A、葡萄糖不能為生命活動直接提供能源物質(zhì)，A錯誤；
B、糖原是儲能物質(zhì)，不能為生命活動直接提供能源物質(zhì)，B錯誤；
C、ATP中的高能磷酸鍵含有能量，又是生命活動直接提供能源物質(zhì)，C正確；
D、脂肪是儲能物質(zhì)，但不能為生命活動直接提供能源物質(zhì)，D錯誤．
故選：C．
【考點精析】本題主要考查了ATP在生命活動中的作用和意義的相關(guān)知識點，需要掌握ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某高等動物細胞減數(shù)分裂不同時期的模式圖，①和②是相互交換的染色體片段，下列敘述錯誤的是（ ）

A.兩圖所示的細胞，不可能來自于同一個精原細胞

B.圖甲所示細胞若繼續(xù)分裂可能會發(fā)生等位基因分離

C.圖甲細胞處于MⅡ中期，在MI和MⅡ之間未發(fā)生染色體復(fù)制

D.由圖可知，MI時可以觀察到同源染色體之間有交叉現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】乳腺炎和口蹄疫分別是由細菌和病毒引起的危害奶牛養(yǎng)殖業(yè)的兩種嚴重疾病。研究者利用生物技術(shù)培育出轉(zhuǎn)乳鐵蛋白肽(抗細菌）和人干擾素(抗病毒）的雙轉(zhuǎn)基因奶牛新品種。下圖1為基因表達載體，圖2為培育流程。

（1）培育雙轉(zhuǎn)基因奶牛涉及的生物技術(shù)有___________(至少2項）。

（2）牛乳鐵蛋白肽基因能在轉(zhuǎn)基因奶牛的乳腺細胞表達，人干擾素基因則可在全身細胞表達，這與構(gòu)建表達載體時_____________的選擇有關(guān)。據(jù)圖可知，干擾素基因與___________基因可同時轉(zhuǎn)錄，但在翻譯時，核糖體可識別mRNA上IRES序列的對應(yīng)部分，啟動另一種肽鏈的合成，因此用含有新霉素的培養(yǎng)基可篩選出__________。

（3）將基因?qū)肱Ｌ撼衫w維細胞前，需用______________將其處理成單個細胞。成纖維細胞無法直接發(fā)育成個體，需要去核卵母細胞的細胞質(zhì)誘導(dǎo)，以實現(xiàn)細胞核的_______________。

（4）研究者利用___________技術(shù)篩選出___________(填“牛乳鐵蛋白基因”或“干擾素基因”)成功表達的胚胎進行移植。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，水分子進入植物細胞的兩種方式如圖所示。下列敘述錯誤的是（　�。�

A. 根毛細胞吸水能力與其細胞液中水的相對含量有關(guān)

B. 土壤溶液濃度過高時，植物細胞吸水需要消耗能量

C. 水分子通過水通道蛋白是順相對含量梯度運輸?shù)?/span>

D. 水分子通過水通道蛋白的跨膜運輸方式為協(xié)助擴散

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】利用兩種類型的肺炎雙球菌進行相關(guān)轉(zhuǎn)化實驗。各組肺炎雙球菌先進行圖示處理，再培養(yǎng)一段時間后注射到不同小鼠體內(nèi)。下列說法錯誤的是（ ）

A.通過E、F對照，能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)

B.F組產(chǎn)生的S型肺炎雙球菌可能是R型菌被轉(zhuǎn)化的結(jié)果

C.F組可以分離出S型和R型兩種肺炎雙球菌

D.能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、C、E、F四組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體細胞與外界環(huán)境進行各種物質(zhì)交換必須通過的系統(tǒng)是

A. 消化系統(tǒng)B. 呼吸系統(tǒng)C. 循環(huán)系統(tǒng)D. 泌尿系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從事高溫作業(yè)的人，應(yīng)該多喝一些淡鹽水，原因是（ ）

A.維持水分代謝平衡B.降溫，維持體溫恒定

C.維持體液代謝平衡D.消毒、殺滅細菌等病原體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】止痛藥并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，卻能在一段時間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動向感覺中樞的傳導(dǎo)，它的作用部位（ ）

A.細胞體B.軸突C.突觸間隙D.樹突

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 DNA的復(fù)制方式，可以通過設(shè)想來進行預(yù)測，可能的情況是全保留復(fù)制、半保留復(fù)制，分散（彌散）復(fù)制三種。究竟是哪種復(fù)制方式呢？下面設(shè)計實驗來證明DNA的復(fù)制方式。

實驗步驟：

A.在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌，其DNA分子均為14N—DNA(對照)。

B.在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌，其DNA分子均為15N—DNA(親代)。

C.將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到氮源為含14N的培養(yǎng)基中，再連續(xù)繁殖兩代（Ⅰ和Ⅱ），用密度梯度離心法分離，不同分子量的DNA分子將分布在試管中的不同位置上。

實驗預(yù)測：

（1）如果與對照（14N/14N）相比，子Ⅰ代能分辨出兩條DNA帶：一條_________帶和一條__________帶，則可以排除__________________________。

（2）如果子Ⅰ代只有一條中密度帶，則可以排除__________，但不能肯定是____________。

（3）如果子Ⅰ代只有一條中密度帶，再繼續(xù)做子Ⅱ代DNA密度鑒定：

若子代Ⅱ可以分出_____________和_____________，則可以排除分散復(fù)制，同時肯定半保留復(fù)制；

如果子Ⅱ代不能分出_____________密度兩條帶，則排除_____________，同時確定為_____________。

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