構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是靜止的
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：流動(dòng)鑲嵌模型模型認(rèn)：細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是由液態(tài)的脂類(lèi)雙分子層中鑲嵌可以移動(dòng)的球形蛋白質(zhì)而形成的．這一模型強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：①膜的流動(dòng)性，膜蛋白和膜脂均可側(cè)向移動(dòng)．②膜蛋白分布的不對(duì)稱(chēng)性，球形蛋白質(zhì)有的鑲嵌在膜的內(nèi)或外表面，有的嵌入或橫跨脂雙分子層．
解答： 解：細(xì)胞膜不是靜態(tài)的，而是膜中的脂質(zhì)和蛋白質(zhì)都能流動(dòng)的，即是：磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，蛋白質(zhì)分子貫穿在磷脂雙分子層中或覆蓋有磷雙分子層表面，由于磷脂雙分子層可以運(yùn)動(dòng)、蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)，所以整個(gè)膜是可流動(dòng)的．
故答案為：（×）
點(diǎn)評(píng)：目前，隨著科學(xué)研究技術(shù)的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，流動(dòng)鑲嵌模型也逐步得到完善，是目前比較公認(rèn)的膜結(jié)構(gòu)模型，這一模型體現(xiàn)了膜不是靜止的，而是流動(dòng)的，可以解釋很多的現(xiàn)象．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、甲圖四種化合物中“○”內(nèi)A所對(duì)應(yīng)含義的解釋有一個(gè)是錯(cuò)誤的
B、硝化細(xì)菌體內(nèi)含有甲圖中的四種化合物
C、若乙圖表示某種酶在不同溫度下催化某反應(yīng)效果圖，則溫度a＞b＞c
D、若乙圖表示不同濃度的某種酶催化某反應(yīng)效果圖，則酶濃度a＞b＞c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用萌發(fā)的玉米種子和胚芽鞘進(jìn)行試驗(yàn)．

I．如圖一，二為萌發(fā)后的玉米種子．
（1）圖一為橫放萌發(fā)的玉米種子，其中的生長(zhǎng)素主要來(lái)自芽的
 
和根的
 
．
（2）玉米種子萌發(fā)初期，
 
酶活性增加，促進(jìn)了淀粉的水解．同時(shí)
 
激素增加，細(xì)胞分裂加快；
 
（激素）增加，細(xì)胞的體積增大．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，根冠分泌物X可能影響根的生長(zhǎng)．為探究其影響狀況，某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（圖二）所示．置于黑暗中，一段時(shí)間后觀察根尖的生長(zhǎng)狀況．
①若
 
，說(shuō)明分泌物X對(duì)根生長(zhǎng)有促進(jìn)作用．
②若
 
，說(shuō)明分泌物X對(duì)根生長(zhǎng)有抑制作用．
③若
 
，說(shuō)明分泌物X對(duì)根生長(zhǎng)無(wú)影響．
Ⅱ．取玉米胚芽鞘ab段，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖三．
（1）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲→丁四組中的
 
組空白瓊脂塊能檢測(cè)到一定濃度的生長(zhǎng)素．
（2）為證明生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的上述運(yùn)輸特點(diǎn)，應(yīng)選擇甲→丁四組中
 
、
 
組做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．若選用另外的兩組做對(duì)照，雖然在理論上也可說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸特點(diǎn)，但與前一組相比，不能排除重力因素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)挠绊懀?br />（3）事實(shí)上，即使實(shí)驗(yàn)中的空白瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素，但用一般的理化方法也很難檢測(cè)出來(lái)．可將實(shí)驗(yàn)后的普通瓊脂塊
 
分別放在玉米的胚芽鞘上，如果胚芽鞘能夠生長(zhǎng)，則說(shuō)明該瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示A、B兩種植物在光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度對(duì)環(huán)境中CO2濃度變化的相應(yīng)特性；圖乙示Cu2+對(duì)臍橙幼苗氣孔導(dǎo)度的影響結(jié)果，其中氣孔導(dǎo)度大小與氣孔的開(kāi)放程度呈正相關(guān)．據(jù)圖判斷：

（1）甲圖中，在CO2濃度為300μL?L-1（接近大氣CO2濃度）時(shí)，光合強(qiáng)度較高的植物是
 
．
（2）若將甲圖中兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時(shí)間內(nèi)，生長(zhǎng)首先受影響的植物是
 
．當(dāng)植物凈吸收CO2量為0時(shí)，表明植物
 
．
（3）研究表明，0.1μmol?L-1的Cu2+處理使臍橙葉片后光合速率大于對(duì)照，根據(jù)乙圖曲線(xiàn)分析，可能的原因是
 
．此外，研究表明低濃度Cu2+還能促進(jìn)葉片光合色素的形成，有利于
 
反應(yīng)的進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)旺盛的植物體內(nèi)結(jié)合水含量相對(duì)高些
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在A、B溶液中，對(duì)細(xì)胞失水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后繪制出如圖曲線(xiàn)．以下敘述正確的是（　�。�
A、選取植物根尖分生區(qū)的細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料較為適宜
B、若B溶液的濃度稍增大，則曲線(xiàn)的變化可能為a點(diǎn)下降，b點(diǎn)左移
C、圖中放入A、B溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分離后放入清水中有可能都復(fù)原
D、在0～4min內(nèi)，兩條曲線(xiàn)的差異不可能是細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)描述中，正確的是（　�。�
A、將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用極細(xì)光束照射后，細(xì)菌集中于有光照的部位，能說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于水
B、在鑒定還原糖時(shí)為避免樣液本身顏色的干擾，應(yīng)選取接近白色或無(wú)色的甘蔗提取液
C、在探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中，用抽樣檢測(cè)法，觀察記錄數(shù)據(jù)，然后制成坐標(biāo)曲線(xiàn)
D、紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，下列敘述不正確的是（　�。�
A、基因復(fù)制可發(fā)生在A時(shí)期
B、基因重組發(fā)生在B時(shí)期
C、人工誘變育種作用于A時(shí)期
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成作用于B時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中不正確的是（　�。�
A、甲狀腺細(xì)胞能夠接受促甲狀腺激素的調(diào)節(jié)與其細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
B、硝化細(xì)菌、乳酸菌沒(méi)有線(xiàn)粒體和染色體，二者只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體上可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、人的肝細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能不同，根本原因是表達(dá)遺傳信息的基因堿基序列不同

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