如圖所示細(xì)胞中所含染色體,下列敘述正確的是( 。
A、
代表的生物一定是二倍體,其每個(gè)染色體組含一條染色體
B、
代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含二條染色體
C、
代表的生物一定是二倍體,其每個(gè)染色體組含三條染色體
D、
代表的生物可能是單倍體,其每個(gè)染色體組含四條染色體
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:1、染色體組的判斷方法:根據(jù)細(xì)胞中染色體形態(tài)判斷:①細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條,則含有幾個(gè)染色體組;②細(xì)胞中有幾種形態(tài)的染色體,一個(gè)染色體組內(nèi)就有幾條染色體.
2、甲細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,乙細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組,丙細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,丁細(xì)胞中含有1個(gè)染色體組.
3、受精卵→N倍體;配子→單倍體.
解答: 解:A、甲細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,如來(lái)源于受精卵則是二倍體,如由配子發(fā)育而來(lái)則為單倍體,其每個(gè)染色體組含一條染色體,A錯(cuò)誤;
B、乙細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組,該生物可能是三倍體,其每個(gè)染色體組含二條染色體,B錯(cuò)誤;
C、丙細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,如來(lái)源于受精卵則是二倍體,如由配子發(fā)育而來(lái)則為單倍體,其每個(gè)染色體組含三條染色體,C錯(cuò)誤;
D、丁細(xì)胞中含有1個(gè)染色體組,代表的生物可能是單倍體,其每個(gè)染色體組含四條染色體,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查染色體組的判斷方法,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將2g酵母菌放在一密閉的容器中,檢測(cè)到酵母菌吸收的氧氣和釋放的二氧化碳體積比為3:8,則進(jìn)行有氧呼吸的酵母菌占的比例為(  )
A、
1
6
B、
5
6
C、
1
5
D、
2
5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗能誘導(dǎo)形成多倍體植株.其中,秋水仙素作用于( 。
A、有絲分裂前期和減數(shù)第一次分裂的前期
B、有絲分裂前期
C、減數(shù)第一次分裂的后期
D、減數(shù)第二次分裂的后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某DNA病毒的復(fù)制過(guò)程.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、過(guò)程①需要RNA聚合酶
B、過(guò)程①、②、③均能夠產(chǎn)生水
C、過(guò)程②發(fā)生在病毒體內(nèi)
D、①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸過(guò)程水的參與和生成分別是( 。
A、第一階段、第二階段
B、第二階段與第三階段
C、第一階段 第三階段
D、第二階段 第二階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在有氧呼吸過(guò)程中,葡萄糖被徹底氧化分解,最終產(chǎn)生的物質(zhì)除ATP外還有( 。
A、乳酸
B、丙酮酸
C、酒精、CO2
D、CO2、H20

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn),是用帶有不同熒光染料的抗體標(biāo)記兩種細(xì)胞的膜蛋白,一段時(shí)間后兩種膜蛋白能在雜種細(xì)胞膜上均勻分布形成嵌合體.如圖是相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄,據(jù)此不能得到的結(jié)論是( 。
A、溫度對(duì)膜蛋白的擴(kuò)散有影響
B、該實(shí)驗(yàn)證明膜蛋白能夠運(yùn)動(dòng)
C、圖中數(shù)據(jù)說(shuō)明融合時(shí)間越長(zhǎng)形成的嵌合體越多
D、溫度增加到15℃以上,膜質(zhì)的流動(dòng)性發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)材料,據(jù)資料顯示,果蠅約有104對(duì)基因,現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群,約有107個(gè)個(gè)體,請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題.
(1)該種群的全部個(gè)體所含有的全部基因稱為種群的
 
,經(jīng)觀察,該種群中果蠅有多種多樣的基因型,分析其產(chǎn)生的原因,是在突變過(guò)程中產(chǎn)生的
 
,通過(guò)有性生殖中的
 
而產(chǎn)生的,使種群中產(chǎn)生了大量的可遺傳的
 
,其產(chǎn)生的方向是
 
,其來(lái)源包括
 
 
 
.它們都能為生物進(jìn)化提供
 
,但不能決定生物進(jìn)化的
 

(2)假定該種群中每個(gè)基因的突變率都是10-5,那么在該種群中每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是
 

(3)隨機(jī)從該種群中抽出100只果蠅,測(cè)知基因型AA(灰身)35只,Aa(灰身)60只,aa(黑身)5只,請(qǐng)問(wèn)A的基因頻率為
 
,a的基因頻率為
 

(4)不同的果蠅種群之間,一旦發(fā)生了
 
隔離,就不會(huì)有
 
交流了.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,正確的是(  )
A、在細(xì)胞分裂間期,發(fā)生DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程
B、DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子
C、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后,開(kāi)始DNA復(fù)制
D、DNA復(fù)制時(shí),單個(gè)脫氧核苷酸在DNA連接酶作用下連接合成新子鏈

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