下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞
B、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),它能完成自身的生命活動(dòng)
C、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
D、多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作,才能完成生命活動(dòng)
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位.已知除病毒之外的所有生物均由細(xì)胞所組成,但病毒生命活動(dòng)也必須在細(xì)胞中才能體現(xiàn).細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞.
解答: 解:A、所有生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞,A正確;
B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生存,必須寄生在活細(xì)胞中才能繁殖,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位,C正確;
D、多細(xì)胞生物體的細(xì)胞間相互協(xié)調(diào)和配合,共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞的概念,明確細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某二倍體生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該細(xì)胞中有4條染色單體
B、該細(xì)胞一定是初級(jí)卵母細(xì)胞
C、該細(xì)胞中只有1個(gè)染色體組
D、該細(xì)胞的子細(xì)胞中有2條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下不能說(shuō)明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是(  )
A、玉米花粉粒培育出植株
B、轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育出植株
C、燒傷病人的健康細(xì)胞培養(yǎng)出皮膚
D、核移植獲得的重組細(xì)胞培育出的鯉鯽移核魚

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于基因表達(dá)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、若某DNA片段一條鏈中A+T占38%,則其互補(bǔ)鏈轉(zhuǎn)錄出的mRNA中C+G占62%
B、真核細(xì)胞中DNA轉(zhuǎn)錄只在細(xì)胞核中進(jìn)行
C、翻譯過程合成的多肽鏈上氨基酸數(shù)目少于mRNA上密碼子數(shù)目
D、HIV的遺傳信息表達(dá)也有轉(zhuǎn)錄過程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的下列正常細(xì)胞中,肯定含有Y染色體的是( 。
A、初級(jí)精母細(xì)胞
B、次級(jí)卵母細(xì)胞
C、次級(jí)精母細(xì)胞
D、有絲分裂后期的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為人體某細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂的某個(gè)時(shí)期(僅畫出4對(duì)同源染色體).該細(xì)胞的名稱、細(xì)胞中染色體的行為及該細(xì)胞產(chǎn)生的配子參與受精后可能出現(xiàn)的結(jié)果依次為(  )
A、初級(jí)精母細(xì)胞、交叉互換、白化病
B、次級(jí)卵母細(xì)胞、基因突變、鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C、次級(jí)精母細(xì)胞、姐妹染色單體未分離、貓叫綜合征
D、初級(jí)卵母細(xì)胞、同源染色體未完全分離、先天性智力障礙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂過程中,DNA、染色體和染色單體三者的數(shù)量之比為2:1:2的細(xì)胞分裂時(shí)期是( 。
A、有絲分裂前期和減數(shù)第一次分裂前期
B、有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期
C、無(wú)絲分裂中期和有絲分裂末期
D、減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列通過減少生長(zhǎng)素產(chǎn)生量而發(fā)生的是( 。
A、蔬菜種植中常用移植方法獲得生長(zhǎng)良好、株型巨大的植株
B、在枝條適當(dāng)部位環(huán)割,去掉樹皮,傷口處容易生根
C、將未成熟果實(shí)密封一段時(shí)間,果實(shí)成熟時(shí)間縮短
D、移栽樹苗之前,將部分葉片摘除或切除
1
2
,樹苗更容易成活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為A、B、C三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成的反射弧,椐圖回答問題:

(1)圖中①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的
 

(2)A、B、C細(xì)胞間信息的傳遞方向?yàn)?div id="ddtzxdh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 
 

(3)刺激部位④,該部位的膜外電位變化情況是
 

(4)給你提供必要的實(shí)驗(yàn)用具,如電刺激設(shè)備、電位測(cè)量?jī)x等.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是否為雙向的?并預(yù)測(cè)可能的結(jié)果及結(jié)論.(利用圖中標(biāo)注的數(shù)字⑥、⑦、⑧說(shuō)明刺激、測(cè)量和觀察的部位)
設(shè)計(jì)方案:
 

預(yù)測(cè)可能的結(jié)果和結(jié)論:
①若
 
,說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的;
②若
 
,說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)不是雙向的.

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