19．下列關(guān)于生物大分子的敘述中，不正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子
B．核酸是儲存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)合成的生物大分子
C．淀粉、糖原、纖維素和蔗糖都是生物大分子
D．生物大分子都是以碳鏈為骨架，“沒有碳就沒有生命

分析 蛋白質(zhì)是由氨基酸聚合形成的生物大分子，核酸是由核苷酸聚合形成的生物大分子，糖原、淀粉等是由葡萄糖聚合形成的生物大分子，氨基酸、核苷酸、葡萄糖都以碳鏈為骨架，因此生物大分子以碳鏈為骨架，可以說，“沒有碳就沒有生命”．

解答 解：A、蛋白質(zhì)是由氨基酸聚合形成的多聚體，A正確；
B、核酸是遺傳信息的攜帶者，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成具有重要作用，B正確；
C、蔗糖是二糖，不是生物大分子，C錯誤；
D、生物大分子以碳鏈為骨架，因此說“沒有碳就沒有生命”，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解生物的分子以碳鏈為骨架．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是使B神經(jīng)元持續(xù)興奮．
（4）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過高爾基體加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識別，引起反應(yīng)．可見“受體”的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（5）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉不會收縮；刺激b處，肌肉收縮．
（6）圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為神經(jīng)中樞．若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中a、c、d、e點(diǎn)可產(chǎn)生興奮，圖丙中共有突觸3個．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．感冒病毒感染人體后會引起人體發(fā)燒、打噴嚏等．人體內(nèi)對付被病毒感染細(xì)胞并導(dǎo)致其裂解死亡的免疫細(xì)胞是（　�。�
A．漿細(xì)胞B．吞噬細(xì)胞C．記憶淋巴細(xì)胞D．效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于生物組織中物質(zhì)的鑒定，表述正確的是（　�。�
A．還原糖可以用斐林試劑檢測，在水浴加熱的環(huán)境下生成磚紅色沉淀
B．可以用雙縮脲試劑鑒定脂肪
C．淀粉可用斐林試劑檢測
D．DNA會被吡羅紅染成紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A．酶是分泌細(xì)胞產(chǎn)生的B．酶都是蛋白質(zhì)
C．酶只在細(xì)胞內(nèi)起作用D．酶的活性受溫度影響

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于核酸的敘述中正確的是（　�。�
A．雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)B．組成DNA和ATP的元素種類不同
C．T2噬菌體的遺傳信息貯存在RNA 中D．DNA和RNA中的五碳糖相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．園林工人經(jīng)常修剪路旁灌木圍成的綠籬，目的是（　�。�
A．抑制側(cè)芽生長B．抑制細(xì)胞分裂C．解除頂端優(yōu)勢D．解除向光性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．某多肽被水解成1個四肽，2個五肽，2個六肽，則這些短肽的羧基總數(shù)的最小值及脫水?dāng)?shù)依次是（　�。�
A．6，20B．5，21C．5，20D．6，21

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．科學(xué)家用動物的受精卵做如下的實(shí)驗(yàn)，請分析回答下列問題：

（1）提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)，不久退化消失，說明細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)不能存活，其原因可能是細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場所，能為細(xì)胞核提供物質(zhì)和能量，是其生存的基礎(chǔ)．
（2）把去掉核的細(xì)胞質(zhì)單獨(dú)培養(yǎng)，不久也退化消失，說明細(xì)胞質(zhì)離開細(xì)胞核不能存活．
（3）給去掉核的受精卵的細(xì)胞質(zhì)移上新核，進(jìn)行培養(yǎng)．重組細(xì)胞不僅能正常生活．而且能進(jìn)行細(xì)胞分裂．說明細(xì)胞只有保持結(jié)構(gòu)的完整性，才能進(jìn)行正常的生命活動．
（4）請給本實(shí)驗(yàn)起一個名稱：研究細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的關(guān)系．

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