貯藏水果或糧食時，充加CO2或抽取空氣，能延長貯藏時間，主要是由于（　　）
A、抑制無氧呼吸
B、促進(jìn)有氧呼吸
C、抑制有氧呼吸
D、促進(jìn)無氧呼吸
考點：細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題：
分析：水果貯藏保鮮時的條件：零上低溫（抑制酶的活性）、低氧（抑制無氧呼吸）、高CO2濃度（抑制有氧呼吸）；零下低溫使得水果細(xì)胞因結(jié)冰而凍壞；無氧時，水果無氧呼吸積累較多的酒精而損害細(xì)胞，使水果品質(zhì)下降．
解答： 解：從化學(xué)平衡的角度分析，CO2濃度增加，呼吸速率下降；在密閉的地窖中，充加CO2或抽取空氣，氧氣濃度低，CO2濃度較高，抑制有氧呼吸，減少有機(jī)物的消耗，使整個器官的代謝水平降低，有利于保存水果和糧食．
故選：C．
點評：本題考查存儲水果的方法，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題；另外注意糧食存儲時的條件：低氧（抑制無氧呼吸）、高CO2濃度（抑制有氧呼吸）、低溫（抑制酶的活性）和干燥．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞核、線粒體與葉綠體的共同點是（　�。�
A、具有雙層膜
B、能合成ATP
C、含有葉綠素
D、能產(chǎn)生氧氣

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)中，由相同種類元素組成的是（　�。�
A、淀粉、半乳糖、糖原
B、膽固醇、脂肪酸、脂肪酶
C、氨基酸、核苷酸、丙酮酸
D、性激素、生長激素、胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組研究了水生植物黑藻在自然條件下受光照等環(huán)境因素影響導(dǎo)致光合速率變化的情況，實驗結(jié)果如圖．下列有關(guān)敘述，錯誤的是（　�。�
A、t1→t2，葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增強(qiáng)，類囊體膜上合成NADPH加快
B、t2→t3，光照不再是光合作用限制因子．若在t2時刻適當(dāng)提高水溫，光合速率將再提高
C、t3→t4，光照強(qiáng)度不變，光反應(yīng)速率也不變，光合速率的提高是碳反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果
D、t4后短暫時間內(nèi)，葉綠體中C3化合物含量升高，C5化合物含量降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細(xì)胞工程技術(shù)使優(yōu)良作物品種的培育進(jìn)入了新高度，下列說法錯誤的是（　　）
A、植物細(xì)胞工程可突破不同種植物間的生殖隔離
B、植物細(xì)胞工程技術(shù)是在原生質(zhì)體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上的原生質(zhì)體融合技術(shù)
C、植物細(xì)胞工程技術(shù)可以用于定向地改造生物性狀
D、植物細(xì)胞工程技術(shù)可實現(xiàn)細(xì)胞產(chǎn)物的工業(yè)化生產(chǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

“植物→鼠→鼬”是某生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈．下列對其描述不正確的是（　�。�
A、該系統(tǒng)的能量流動是從植物固定太陽能開始的
B、植物位于能量金字塔的第一營養(yǎng)級
C、第二、第三營養(yǎng)級的能量總和與第一營養(yǎng)級能量相等
D、植物固定的太陽能總量是流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

在遺傳信息的傳遞過程中，一般不可能發(fā)生的是（　�。�
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對原則
B、核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過程
C、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA兩條鏈為模板，翻譯則是以mRNA為模板
D、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、若某人長期營養(yǎng)不良，將會導(dǎo)致①滲透壓降低，②增多
B、從外界環(huán)境攝入的K+進(jìn)入細(xì)胞的途徑為：外界環(huán)境→消化系統(tǒng)→A→①→②→組織細(xì)胞
C、①中若無機(jī)鹽濃度過高，下丘腦分泌的抗利尿激素將增多
D、淋巴細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境只有③

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科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸過程中產(chǎn)生ATP最多的是（　　）
A、第一階段B、第二階段
C、第三階段D、第一和第二階段

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同步練習(xí)冊答案