5.體內(nèi)激素分泌量過(guò)多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害,體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定.如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)激素A是促甲狀腺激素釋放激素.
(2)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)血液中激素C的含量將會(huì)增多,這是由于激素A、B的含量升高所致.該生理過(guò)程是由神經(jīng)、體液共同調(diào)節(jié)的.
(3)如果激素C的合成量過(guò)多時(shí),激素A、B含量的變化趨勢(shì)是減少.這是一種反饋_調(diào)節(jié)機(jī)制.

分析 1、據(jù)圖分析,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素.
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔,?dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌.

解答 解:(1)從圖示可以看出,激素A是由下丘腦釋放最終通過(guò)垂體作用于甲狀腺的激素,故激素A是促甲狀腺激素釋放激素(TRH).
(2)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí),血液中甲狀腺合成的甲狀腺激素含量增加,促進(jìn)物質(zhì)的氧化分解,使機(jī)體產(chǎn)熱量增加.這是由于下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素、垂體分泌促甲狀腺激素的含量增多所致,該生理過(guò)程是由該生理過(guò)程是由神經(jīng)、體液共同調(diào)節(jié)的.
(3)甲狀腺激素的調(diào)節(jié)呈現(xiàn)反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn),當(dāng)激素C的合成量過(guò)多時(shí),將會(huì)使激素A、B分泌量減少,這樣機(jī)體內(nèi)的甲狀腺激素在機(jī)體內(nèi)的含量不至于過(guò)多.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素
(2)增多  升高   神經(jīng)、體液
(3)減少    反饋

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查甲狀腺激素的分泌與調(diào)節(jié),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞中作用的敘述中,不正確的是( 。
A.細(xì)胞膜在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程中起著決定性作用
B.許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行
C.生物膜將各種細(xì)胞器分隔開(kāi),使細(xì)胞內(nèi)同時(shí)進(jìn)行的多種化學(xué)反應(yīng)互不干擾
D.各種生物膜在功能上互相獨(dú)立,互不影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中,正確的是( 。
A.鑒定脂肪時(shí)需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪顆粒
B.用于鑒定還原性糖的NaOH溶液和CuSO4溶液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
C.鑒定還原性糖時(shí),要先加入NaOH溶液搖勻后,再加入CuSO4溶液
D.用于鑒定蛋白質(zhì)的NaOH溶液與CuSO4溶液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)配現(xiàn)用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展與研究方法的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.摩爾根做果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
B.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的第一種激素是由胰腺分泌的胰島素
C.孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程屬于假說(shuō)-演繹法的演繹推理
D.薩頓應(yīng)用類(lèi)比推理法提出“基因在染色體上”這一觀點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.某人因交通事故導(dǎo)致失語(yǔ)癥,患者可以看懂文字、聽(tīng)懂別人的談話(huà),但自己卻不會(huì)講話(huà),不能用詞語(yǔ)表達(dá)意思.他很有可能是大腦皮層的哪個(gè)言語(yǔ)區(qū)受傷( 。
A.S區(qū)(運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞)B.V區(qū)(視覺(jué)性語(yǔ)言中樞)
C.W區(qū)(書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞 )D.H區(qū)(聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某生物個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類(lèi)及其比例為Ab:aB:AB:ab=1:2:3:4,若該生物進(jìn)行自交,則其后代出現(xiàn)AaBb的概率為( 。
A.30%B.14%C.24%D.28%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.通常用的蛋白質(zhì)測(cè)試方法“凱氏定氮法”是通過(guò)測(cè)出含氮量來(lái)估算蛋白質(zhì)含量,其含氮量一般不超過(guò)30%,而三聚氰胺的含氮量為66%左右,因此三聚氰胺也被人稱(chēng)為“蛋白精”.人和動(dòng)物長(zhǎng)期攝入三聚氰胺會(huì)造成生殖泌尿系統(tǒng)的損害、膀胱腎部結(jié)石,最終導(dǎo)致腎衰竭而死亡.以鼠為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證三聚氰胺對(duì)小鼠的危害性.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟1:選取生長(zhǎng)狀況相同的小鼠若干只,隨機(jī)平均分成兩組,并編號(hào)甲組乙組,分別飼養(yǎng).
步驟2:設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):甲組小鼠每天飼喂普通飼料并拌三聚氰胺溶液,乙組小鼠每天飼喂普通飼料并拌等量蒸餾水,作為對(duì)照.
步驟3:甲組和乙組在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間.
步驟4:每天檢測(cè)小鼠的健康狀況,統(tǒng)計(jì)各組小鼠死亡的數(shù)目.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)甲組小鼠死亡率高于乙組.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:三聚氰胺對(duì)小鼠有危害性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州遵義湄潭縣湄江中學(xué)高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是某生物(體細(xì)胞的染色體數(shù)目=2n)的受精作用示意圖。精細(xì)胞、卵細(xì)胞和受精卵中的染色體數(shù)目分別為(

A.2n、2n和2n B.2n、2n和n C.n、n和2n D.n、n和n

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•綿陽(yáng)期末)圖甲為橫放的植株,圖乙和圖丙為橫放后1~4處生長(zhǎng)素濃度變化曲線(xiàn)(虛線(xiàn)代表生長(zhǎng)素既不促進(jìn),也不抑制生長(zhǎng)的濃度),圖丁為種子萌發(fā)過(guò)程中幾種激素的變化曲線(xiàn).回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中幼苗根尖或者芽尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素通過(guò) 向形態(tài)學(xué)下端移動(dòng),通常出現(xiàn)彎曲生長(zhǎng)的原因是受到單方向刺激后導(dǎo)致生長(zhǎng)素 ,進(jìn)而出現(xiàn)彎曲生長(zhǎng).

(2)圖甲幼苗橫放后,1、2處起始濃度變化為圖 (填“乙”或“丙”)對(duì)應(yīng)的曲線(xiàn),圖乙中C對(duì)應(yīng)的濃度比圖丙中D對(duì)應(yīng)的濃度要低的原因是

(3)從圖丁曲線(xiàn)分析, 對(duì)種子萌發(fā)有抑制作用,這種激素對(duì)果實(shí)的作用效果是促進(jìn)果實(shí)的

(4)結(jié)合圖丁曲線(xiàn)及激素作用分析,細(xì)胞分裂素先增加,赤霉素后增加的原因可能是

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案