4．在煮過的和沒煮過的土豆（馬鈴薯）片上分別滴上幾滴H2O2．在x上出現(xiàn)泡沫，在y上沒有泡沫，以下哪一項是正確的解釋（　�。�
A．土豆片x是煮過的，因為H2O2只能影響淀粉分解成單糖
B．土豆片x是煮過的，因為在沒煮過的土豆片中的酶受H2O2抑制
C．土豆片x是沒煮過的，因為植物細(xì)胞中含有H2O2酶，能促進(jìn)H2O2分解，該酶會在高溫、強酸、強堿中失效
D．土豆片x是沒煮過的，因為H2O2專門使土豆片中的H2O2酶分解，這也是酶專一性的表現(xiàn)

分析 本題主要考查溫度對酶活性的影響．
溫度影響酶的活性．在最適溫度下，酶的活性最高；當(dāng)溫度低于最適溫度時，酶的活性隨溫度的升高而增強；當(dāng)溫度高于最適溫度時，酶的活性隨溫度的升高而減弱．當(dāng)溫度過高時，會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，不可恢復(fù)．
該題的變量是溫度，通常的植物中都含有過氧化氫酶，馬鈴薯細(xì)胞中的過氧化氫酶能催化過氧化氫分解成水和氧氣，所以產(chǎn)生氣泡．高溫使過氧化氫酶失活，不能催化過氧化氫分解成水和氧氣，所以不產(chǎn)生氣泡．

解答 解：A、酶會在高溫中失活，因此馬鈴薯片X是沒煮過的，含有有活性的過氧化氫酶，使過氧化氫分解，A錯誤；
B、在馬鈴薯片X上出現(xiàn)泡沫，說明馬鈴薯中含有促使過氧化氫分解的酶，因此馬鈴薯片X是沒煮過的，B錯誤；
C、在馬鈴薯片X上出現(xiàn)泡沫，說明馬鈴薯中含有促使過氧化氫分解的酶，催化過氧化氫分解成水和氧氣，但過氧化氫酶在高溫下會變性失活，C正確；
D、在馬鈴薯片X上出現(xiàn)泡沫，說明馬鈴薯中含有促使過氧化氫分解的酶，催化過氧化氫分解成水和氧氣，D錯誤．
故選：C．

點評 本題主要考查學(xué)生對信息題的理解，要學(xué)會從題中挖掘信息，結(jié)合自己所學(xué)知識，分析和解決問題．要注意的是，低溫使酶失活但不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶的活性在條件適宜時可以恢復(fù)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．甲、乙兩圖分別表示光照強度和空氣中CO2含量對某綠色植物光合作用的影響，S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的數(shù)量．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）甲圖中B點與乙圖中F點葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)相同，此時細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜．
（2）限制乙圖曲線最終趨于平緩的外界因素主要是光照強度、溫度，寫出與G點高低有關(guān)的生理過程的反應(yīng)式：CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$（CH2O）+O2，C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（3）在甲圖曲線中，可用S1+S3表示呼吸作用消耗有機物的量，可用S2+S3表示光合作用產(chǎn)生的有機物總量．（用S1、S2、S3表示）

（4）丙圖為探究植物光合作用速率的裝置．實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0.2mL，水滴位置在X．恒溫30min后，將針筒容量調(diào)至0.6mL，水滴位置恢復(fù)到X．若以氧氣的釋放量來表示光合作用速率，則該植物的光合作用速率是0.8 mL/h，該數(shù)值比實際的光合作用速率低，原因是植物同時進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧氣．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖所示為果蠅體細(xì)胞的染色體圖解．請據(jù)圖回答：
（1）圖中染色體有4對，其中XX是一對同源染色體．
（2）圖中標(biāo)出的基因有3對，A和a稱為一對等位基因．
（3）果蠅的一個染色體組里含有4條染色體，分別是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和X（用圖中符號表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．圖表示細(xì)胞分裂的過程，n代表一個染色體組的染色體數(shù)．下列有關(guān)該細(xì)胞分裂的敘述不正確的是（　�。�
A．不屬于人的體細(xì)胞的有絲分裂B．在細(xì)胞分裂中出現(xiàn)著絲點分裂
C．可發(fā)生在卵細(xì)胞的形成過程中D．可發(fā)生在次級精母細(xì)胞的形成中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．農(nóng)業(yè)科技工作者在煙草中找到了一個抗病基因，現(xiàn)擬采用基因工程技術(shù)將該基因轉(zhuǎn)入棉花，培育抗病棉花品系．請回答下列問題．
（1）要獲得該抗病基因，可采用從細(xì)胞中分離（用限制酶直接從細(xì)胞中分離截�。⒒瘜W(xué)方法人工合成等方法．為了能把該抗病基因轉(zhuǎn)入到棉花細(xì)胞的細(xì)胞核中，常用的載體是Ti質(zhì)粒．
（2）要使載體與該抗病基因連接，首先應(yīng)使用限制性內(nèi)切酶（限制酶）進(jìn)行切割．假如載體被切割后，得到的分子末端序列為，則能與該載體連接的抗病基因分子末端是A

（3）切割完成后，采用DNA連接酶酶將載體與該抗病基因連接，連接后得到的DNA分子稱為重組質(zhì)粒．
（4）再將連接得到的DNA分子導(dǎo)入農(nóng)桿菌，然后用該農(nóng)桿菌去感染棉花細(xì)胞，利用植物細(xì)胞具有的全能性進(jìn)行組織培養(yǎng)，從培養(yǎng)出的植株中篩選（選擇）出抗病的棉花．
（5）該抗病基因在棉花細(xì)胞中表達(dá)的產(chǎn)物是C
A．淀粉B．脂類C．蛋白質(zhì)D．核酸
（6）轉(zhuǎn)基因棉花獲得的抗病性狀是由該表達(dá)產(chǎn)物來體現(xiàn)的．
（7）被譽為第二代基因工程的蛋白質(zhì)工程，已經(jīng)向人們展示誘人的前景．它的基本途徑是：從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖甲為豌豆花發(fā)育的歷程．甲、乙、丙、丁四個生物興趣小組均選用基因型為Aa的豌豆為材料進(jìn)行遺傳學(xué)實驗，他們分別采取了連續(xù)自交、隨機交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個體、隨機交配并逐代淘汰隱性個體四種實驗方案，然后將實驗結(jié)果中各代Aa基因型頻率繪制曲線如圖乙．請回答下列問題：

（1）豌豆是優(yōu)良的遺傳學(xué)實驗材料，因為自然條件下嚴(yán)格自花受粉、閉花受粉，都為純種；也因為這樣，乙、丁兩個小組為了實現(xiàn)實驗?zāi)康�，需要在②（或f）之前（用圖中字母或標(biāo)號答題）對實驗豌豆花進(jìn)行去除花瓣（花冠）處理．
（2）甲組的實驗結(jié)果是圖乙中的曲線Ⅳ，丁組的實驗結(jié)果是圖乙中的曲線Ⅱ．
（3）甲、乙組中各代子代中A和a的基因頻率始終相等．
（4）丁組因為工作疏忽，沒有及時淘汰F2代中的隱形個體，則他們統(tǒng)計得到的F3代實驗結(jié)果誤差值約為$\frac{1}{10}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為蘋果成熟期幾種有機物相對含量的變化曲線，結(jié)合已學(xué)知識和分析曲線選出下列中正確的選項（　�。�
A．葡萄糖需經(jīng)過消化才能被人體吸收
B．8月份有機酸減少的原因可能是逐漸轉(zhuǎn)變成糖
C．果糖含量最高，因此果糖是生物體內(nèi)最重要的單糖
D．圖中曲線不能解釋不同發(fā)育時期蘋果的甜度差異的原因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列物質(zhì)中，不是在核糖體上合成的是（　�。�
A．消化酶B．胰島素C．性激素D．外分泌蛋白

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的物種，由于相似的生活方式，整體或部分形態(tài)結(jié)構(gòu)向著同一方向改變，這屬于趨同進(jìn)化。在趨同進(jìn)化過程中

A．通過相互選擇，不同生物的基因庫趨于相同

B．同一區(qū)域的不同物種之間不存在相互選擇和影響

C．自然選擇使不同生物對同一環(huán)境產(chǎn)生了相似的適應(yīng)性

D．不同生物將演化為形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的同一物種

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