12．圖表示細(xì)胞分裂的過(guò)程，n代表一個(gè)染色體組的染色體數(shù)．下列有關(guān)該細(xì)胞分裂的敘述不正確的是（　�。�
A．不屬于人的體細(xì)胞的有絲分裂B．在細(xì)胞分裂中出現(xiàn)著絲點(diǎn)分裂
C．可發(fā)生在卵細(xì)胞的形成過(guò)程中D．可發(fā)生在次級(jí)精母細(xì)胞的形成中

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：細(xì)胞經(jīng)過(guò)一次分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞中染色體組數(shù)目沒(méi)有發(fā)生變化，由于細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組，所以進(jìn)行的不可能是有絲分裂，只能是減數(shù)分裂．

解答 解：A、人體細(xì)胞是二倍體，含兩個(gè)染色體組，而圖示細(xì)胞只有一個(gè)染色體組，所以不屬于人的體細(xì)胞的有絲分裂，A正確；
B、減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色體暫時(shí)加倍，在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極，產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞，B正確；
C、次級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第二次分裂，產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體，染色體數(shù)目沒(méi)有減半，因此此圖可發(fā)生在卵細(xì)胞的形成過(guò)程中，C正確；
D、次級(jí)精母細(xì)胞是由初級(jí)精母細(xì)胞分裂產(chǎn)生，如果分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞中只含一個(gè)染色體組，則初級(jí)精母細(xì)胞應(yīng)含有兩個(gè)染色體組，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂、染色體組變化規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖，液體A、B、C分別表示人體內(nèi)不同部位的液體．據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．組成內(nèi)環(huán)境的A、B、C液分別代表血漿、淋巴、組織液
B．A液中含激素、血漿蛋白、乳酸、抗體等物質(zhì)
C．遠(yuǎn)距離走路，腳上打起水泡．水泡中液體主要是C液
D．1結(jié)構(gòu)和2結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中物質(zhì)甲是促甲狀腺激素釋放激素，物質(zhì)乙是促甲狀腺激素，物質(zhì)丙是甲狀腺激素．
（2）如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物，則該動(dòng)物體內(nèi)物質(zhì)乙的分泌量的變化是減少；如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)丙的分泌量沒(méi)有明顯變化．
（3）物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，反映出細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能．
（4）若刺激圖中A點(diǎn)，電表（兩個(gè)電極接于膜外側(cè)）指針偏轉(zhuǎn)的情況是向相反（相同/相反）方向偏轉(zhuǎn)兩次．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．糖原累積病的發(fā)病原因是肝細(xì)胞和肌細(xì)胞的溶酶體缺乏一種分解糖原的酶，最終導(dǎo)致溶酶體破裂．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．肝細(xì)胞、肌細(xì)胞都可將糖原水解為葡萄糖
B．被溶酶體分解的產(chǎn)物可被細(xì)胞再利用
C．溶酶體酶釋放出來(lái)會(huì)破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D．溶酶體可殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．關(guān)于人類(lèi)遺傳病的敘述不正確的是（　　）
A．貓叫綜合征是由于染色體數(shù)目變異引起的
B．紅綠色盲產(chǎn)生的根本原因是基因突變
C．人類(lèi)遺傳病是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果
D．調(diào)查人群中的遺傳病最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．科研上鑒別死細(xì)胞、活細(xì)胞，常用“染色排除法”，例如，用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞可以被著色而活細(xì)胞不能，從而判斷細(xì)胞是否死亡，對(duì)這一原理解釋恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性B．說(shuō)明死細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠與臺(tái)盼藍(lán)染液結(jié)合C．體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性D．說(shuō)明細(xì)胞膜能夠進(jìn)行細(xì)胞間信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在煮過(guò)的和沒(méi)煮過(guò)的土豆（馬鈴薯）片上分別滴上幾滴H2O2．在x上出現(xiàn)泡沫，在y上沒(méi)有泡沫，以下哪一項(xiàng)是正確的解釋?zhuān)ā　。?table class="qanwser">A．土豆片x是煮過(guò)的，因?yàn)镠2O2只能影響淀粉分解成單糖B．土豆片x是煮過(guò)的，因?yàn)樵跊](méi)煮過(guò)的土豆片中的酶受H2O2抑制C．土豆片x是沒(méi)煮過(guò)的，因?yàn)橹参锛?xì)胞中含有H2O2酶，能促進(jìn)H2O2分解，該酶會(huì)在高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿中失效D．土豆片x是沒(méi)煮過(guò)的，因?yàn)镠2O2專(zhuān)門(mén)使土豆片中的H2O2酶分解，這也是酶專(zhuān)一性的表現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．以一株植物的葉片或花藥為外植體培育的植株基因型相同
B．培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)給予適當(dāng)光照以促進(jìn)愈傷組織的光合作用
C．愈傷組織可作為植物體細(xì)胞誘變的材料是因?yàn)榧?xì)胞全能性高
D．脫分化和再分化過(guò)程中均需要植物激素的誘導(dǎo)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為一多肽片段，據(jù)有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）該多肽片段中有0個(gè)氨基，1個(gè)羧基，含有4個(gè)肽鍵．其結(jié)構(gòu)式應(yīng)寫(xiě)成-CO-NH-；
（2）將該多肽片段完全水解后，得到4種的氨基酸，其中有2個(gè)氨基酸的R基相同，這個(gè)R基是-H．
（3）該多肽片段由5個(gè)氨基酸通過(guò)脫水縮合方式結(jié)合而成．

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