分析 1、分析圖示,①表示細(xì)胞壁,②表示細(xì)胞膜,③表示細(xì)胞核,④表示細(xì)胞質(zhì),⑤表示液泡膜,⑥表示液泡,⑦表示細(xì)胞壁與細(xì)胞膜的間隙,其中②④⑤共同構(gòu)成了原生質(zhì)層.
2、圖示細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象.質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離
解答 解:(1)此細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,是細(xì)胞失水的結(jié)果.
(2)圖中②的結(jié)構(gòu)名稱是細(xì)胞膜,②細(xì)胞膜、④細(xì)胞質(zhì)、⑤液泡膜共同構(gòu)成了原生質(zhì)層,該結(jié)構(gòu)的功能特性是具有選擇透過性.
(3)圖中⑦細(xì)胞壁與細(xì)胞膜的間隙充滿了蔗糖溶液.
(4)將此細(xì)胞置于清水中,由于細(xì)胞滲透吸水,⑥液泡的體積會(huì)增大,顏色變化變淺.
(5)在紫色洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的蓋玻片一側(cè)滴加較高濃度的葡萄糖溶液,細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,后葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞液濃度增加,發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原.
故答案為:
(1)質(zhì)壁分離 滲透失水
(2)細(xì)胞膜 原生質(zhì)層
(3)蔗糖溶液
(4)體積變大、顏色變淺 滲透吸水
(5)細(xì)胞質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省大同市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究小組測定了多個(gè)不同雙鏈DNA分子的堿基組成,根據(jù)測定結(jié)果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補(bǔ)鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關(guān)系圖,下列正確的是( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑦ | B. | ②⑦ | C. | ③④⑥⑧ | D. | ①②⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)進(jìn)出控制的相對(duì)性 | B. | 線粒體的能量轉(zhuǎn)換作用 | ||
C. | 細(xì)胞保持完整性 | D. | 細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)前,丙的濃度<乙的濃度<甲的濃度 | |
B. | 乙的濃度不變是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)蔗糖濃度與乙的濃度相等 | |
C. | 甲、乙、丙三組葉片實(shí)驗(yàn)前后細(xì)胞呼吸速率不變 | |
D. | 葉肉細(xì)胞的細(xì)胞膜、液泡膜及夾在兩層膜之間的原生質(zhì)屬于原生質(zhì)層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開始下降的原因僅與葡萄糖大量消耗有關(guān) | |
B. | 曲線AB段酵母菌細(xì)胞呼吸發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | |
C. | 在T1-T2時(shí)段,單位時(shí)間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因是酵母菌大量繁殖 | |
D. | 曲線AC段酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 細(xì)胞 | C. | 個(gè)體 | D. | 群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
刺激部位 | 反應(yīng) | |||
破壞前 | 破壞后 | |||
左后肢 | 左后肢收縮 | 右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢不收縮 |
右后肢 | 左后肢收縮 | 右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢收縮 |
A. | ②或④或⑤ | B. | ②或③或④ | C. | ②或③或⑤ | D. | ①或②或⑤ |
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