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如圖是與下丘腦有關的人體生命活動調節(jié)過程,1、2、3均為下丘腦產生的物質,甲、乙、丙表示三種腺體釋放的激素.下列相關說法不正確的是(  )
A、1為促甲狀腺激素釋放激素,2和乙均為抗利尿激素,3為神經遞質
B、激素甲既能促進也能抑制下丘腦和垂體的某些生理過程
C、機體內激素甲和丙的分泌均存在分級調節(jié)
D、炎熱環(huán)境下,人體可以通過減少甲、增多乙維持穩(wěn)態(tài)
考點:神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:甲途徑:下丘腦
促甲狀腺激素釋放激素
垂體
促甲狀腺激素
甲狀腺→甲狀腺激素;乙途徑:下丘腦合成,垂體釋放抗利尿激素;丙途徑:神經系統
神經遞質
胰島→激素.
解答: 解:A、據以上分析可知,1為促甲狀腺激素釋放激素,2和乙均為抗利尿激素,3為神經遞質,A正確;
B、由圖可以判斷,甲表示甲狀腺激素,甲狀腺激素既能促進也能抑制下丘腦和垂體的某些生理過程,B正確;
C、甲狀腺激素調節(jié)存在分級調節(jié),但是胰島分泌的激素不存在分級調節(jié),C錯誤;
D、炎熱環(huán)境下,人體可以通過減少甲狀腺激素來減少產熱,同時由于排汗過多,水分減少,通過增多抗利尿激素來維持水平衡,D正確.
故選:C.
點評:本題考查了人體生命活動神經調節(jié)和激素調節(jié),意在考查考生能理解激素分泌調節(jié)的三種類型、血糖調節(jié)、神經調節(jié)、水平衡調節(jié)的相關知識,提升考生的識圖和分析問題的能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為中心法則,①~⑤表示生理過程.下列敘述正確的是( 。
A、生物中的逆轉錄現象,是指過程④
B、基因的表達過程包括①②③,均發(fā)生在細胞核內
C、紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動,故影響過程②
D、涉及堿基A與U配對的過程為②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素的A、B兩條肽鏈是由一個基因編碼的.下列有關胰島素的敘述,正確的是( 。
A、胰島素基因的兩條DNA單鏈都能編碼A、B兩條肽鏈
B、沸水浴加熱之后,胰島素的空間結構被破壞
C、胰島素的功能取決于氨基酸的種類,與空間結構無關
D、核糖體合成的多肽鏈不需經蛋白酶的作用形成胰島素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞全能性的理解,錯誤的是(  )
A、大量的科學事實證明,高度分化的植物細胞仍然具有全能性
B、細胞內含有個體發(fā)育所需全部基因是細胞具有全能性的內在條件
C、用煙草葉肉細胞培養(yǎng)出完整植株是植物細胞具有全能性的體現
D、克隆羊多利的誕生說明了高度分化的動物細胞也具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生命的物質基礎和結構基礎的闡述,正確的是( 。
A、淀粉、蛋白質、脂肪在氧化分解時都能釋放出能量
B、蔗糖和麥芽糖水解的產物全部都是葡萄糖
C、真核細胞內的酶都分布在生物膜上
D、細胞中的有機物是在不斷變化的,無機物是穩(wěn)定不變的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物性狀中,屬于相對性狀的是(  )
A、家雞的長腿和毛腿
B、玉米的黃粒和圓粒
C、豌豆的高莖和矮莖
D、綿羊的白毛和馬的黑毛

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科目:高中生物 來源: 題型:

若某基因有303對堿基,經過突變成為300對,它控制合成的蛋白質與原來基因控制合成的蛋白質相比較,差異可能是( 。
A、只相差一個氨基酸,其他順序不變
B、長度相差一個氨基酸,其他順序也有改變
C、該基因不能表達
D、以上三點都有可能

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科目:高中生物 來源: 題型:

棉花某基因上的一個脫氧核苷酸對發(fā)生了改變,不會出現的情況是( 。
A、該基因轉錄出的mRNA上的部分密碼子的排列順序發(fā)生了改變
B、該基因控制合成的蛋白質的結構發(fā)生了改變
C、該細胞中轉運RNA的種類發(fā)生了改變
D、該基因控制合成的蛋白質的結構沒有發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

蝎毒“染色劑”氯代毒素(Chlorotoxin)是由蝎子毒液中的一種蛋白質制成的,它可以選擇性地綁定在癌細胞上,使癌癥手術更加容易、有效.下列關于這種“染色劑”的說法不正確的是(  )
A、蝎毒“染色劑”的化學成分中含有C、H、O、N等
B、這種染色劑的合成、加工和分泌需要的膜性細胞器有內質網、高爾基體和線粒體
C、患者可以用口服的方法攝入這種“染色劑”
D、氯代毒素能選擇性的綁定在癌細胞上,可能與癌細胞膜表面的糖蛋白有關

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