3.基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的,并有賴(lài)于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用,基因工程基本操作流程如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中A是運(yùn)載體;最常用的是質(zhì)粒;在基因工程中,需要在限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶的作用下才能完成剪接過(guò)程.
(2)在上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有①②④.(用圖解中序號(hào)表示)
(3)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是不同生物的DNA結(jié)構(gòu)基本相同(DNA都為雙螺旋結(jié)構(gòu),堿基都是按相同的互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行),也說(shuō)明了生物共用一套密碼子.
(4)研究中發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲(chóng)的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲(chóng)無(wú)法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi),玉米獲得了與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀,玉米這種變異的來(lái)源是基因重組.

分析 分析題圖:圖示是基因工程的基本操作流程,其中甲為運(yùn)載體;A表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;B表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;C表示篩選含有重組DNA的受體細(xì)胞并進(jìn)行擴(kuò)增;最后進(jìn)行重組細(xì)胞克隆.

解答 解:(1)圖中甲是運(yùn)載體,常用是質(zhì)粒;圖中“剪接”過(guò)程需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,還需要DNA連接將目的基因和運(yùn)載體來(lái)接起來(lái).
(2)在上述過(guò)程中,①目的基因的獲取、②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程、④目的基因擴(kuò)增,這三個(gè)過(guò)程需遵循堿基互補(bǔ)原則;③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,不需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(3)不同生物的DNA分子結(jié)構(gòu)(雙螺旋結(jié)構(gòu))和化學(xué)組成相同,因此不同種生物之間的基因能拼接成功;自然界所有生物共用一套遺傳密碼子,因此目的基因在不同的生物細(xì)胞中能正確表達(dá).
(4)分離出目的基因并將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞需要采用基因工程技術(shù);將玉米的體細(xì)胞培育成玉米植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).基因工程的原理是基因重組,因此玉米這種變異的來(lái)源屬于基因重組.
故答案為:
(1)運(yùn)載體 質(zhì)粒 限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接
(2)①②④
(3)不同生物的DNA結(jié)構(gòu)基本相同(DNA都為雙螺旋結(jié)構(gòu),堿基都是按相同的互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行) 密碼子 
(4)基因重組

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因工程的基本操作流程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)、細(xì)胞質(zhì)遺傳的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及應(yīng)用;掌握細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn),明確葉綠體DNA屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014年高考四川卷4)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法或檢測(cè)試劑的敘述,正確的是( )

A. 用改良苯酚品紅染色觀察低溫誘導(dǎo)的植物染色體數(shù)目變化

B. 用健那綠和吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

C. 用紙層析法提取菠菜綠葉中的色素和鑒定胡蘿卜素提取粗品

D. 用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度及農(nóng)田土壤小動(dòng)物的豐富度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法,正確的是( 。
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類(lèi)的合成有關(guān)
B.線(xiàn)粒體是所有生物進(jìn)行有氧呼吸的場(chǎng)所
C.葉綠體是藍(lán)藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
D.核糖體是唯一的所有生物共有的細(xì)胞器

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗,用秋水仙素溶液處理它們的幼芽,得到如圖所示結(jié)果.相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)原理是秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成進(jìn)而誘導(dǎo)形成多倍體
B.自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間,所以各組草莓幼苗數(shù)量應(yīng)該相等
C.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天最容易成功
D.判斷是否培育出四倍體的簡(jiǎn)便方法是觀察細(xì)胞中的染色體形態(tài)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖所示,興奮既可以在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo),也可以在神經(jīng)元之間、神經(jīng)元與肌肉細(xì)胞之間傳遞.據(jù)圖分析正確的是( 。
A.a處可實(shí)現(xiàn)電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B.軸突膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
C.②處對(duì)應(yīng)的軸突膜上,鈉離子通道是開(kāi)放狀態(tài),鉀離子通道是關(guān)閉狀態(tài)
D.興奮在a、b細(xì)胞間的傳遞可以是雙向的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.有線(xiàn)粒體的細(xì)胞一定不是原核細(xì)胞
B.有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用
C.有線(xiàn)粒體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D.能形成囊泡的細(xì)胞結(jié)構(gòu)只有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”,也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子,其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理下圖所示.請(qǐng)分析回答:

(1)神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來(lái)自有氧呼吸(生理過(guò)程).研究發(fā)現(xiàn),正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40KgATP發(fā)生轉(zhuǎn)化,而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2--10m mol/L,為滿(mǎn)足能量需要,人體解決這一矛盾的合理途徑是ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化.
(2)由圖可知,細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下,磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來(lái).最后剩下的是腺苷.
(3)為了研究X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的影響,某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時(shí),然后測(cè)量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率,經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后,所得數(shù)據(jù)如表所示:
實(shí)驗(yàn)組編號(hào)ABCDEF
X物質(zhì)的濃度(ng/ml)02481532
細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度(nmol/ml)8070502051
細(xì)胞死亡的百分率1310257095
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是X物質(zhì)的濃度.
②由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,細(xì)胞死亡率增加的直接原因是細(xì)胞內(nèi)ATP濃度下降,能量供應(yīng)減少.
③若濃度為2ng/ml的X物質(zhì)注射到大鼠體內(nèi),其小腸的消化和吸收功能會(huì)受到抑制(促進(jìn)/抑制).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸的敘述中,正確的是( 。
A.組成每一種蛋白質(zhì)的氨基酸均有20種,組成核酸的堿基有4種
B.核酸中的氮元素主要存在于堿基中,蛋白質(zhì)中的氮元素主要存在于氨基中
C.強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、高溫等能使蛋白質(zhì)發(fā)生變性,蛋白質(zhì)的變性是不可逆的
D.用甲基綠和吡羅紅混合染色SARS病毒可觀察到DNA和RNA的分布

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西高安中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的過(guò)程中,某同學(xué)在視野中看到生活著的洋蔥表皮細(xì)胞正處于如圖所示狀態(tài),a、b表示兩處溶液的濃度,由此推測(cè)( )

A. 此時(shí)a>b,細(xì)胞滲透吸水 B. a=b,滲透系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)平衡

C. 此時(shí)a<b,細(xì)胞滲透失水 D. 上述三種情況都可能存在

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案