2．如果支配左腿的傳出神經(jīng)和中樞完整，而傳入神經(jīng)受損傷，那么該左腿會（　�。�
A．針刺有感覺，能運動B．針刺無感覺，能運動
C．針刺無感覺，不能運動D．針刺有感覺，不能運動

分析 人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成，興奮在反射弧上單向傳遞，興奮在突觸處產(chǎn)生電信號到化學(xué)信號再到電信號的轉(zhuǎn)變．據(jù)此分析解答．

解答 解：支配左腿的傳出神經(jīng)和中樞完整，則左腿可以運動，傳入神經(jīng)受損傷，興奮不能傳遞到神經(jīng)中樞，不能產(chǎn)生感覺．
故選：B．

點評 此題主要考查的是興奮的產(chǎn)生以及傳導(dǎo)，意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．在營養(yǎng)豐富、水分充足、氣溫適宜、黑暗密閉的環(huán)境下，分別培養(yǎng)下列生物，經(jīng)過一段時間后，它們中仍能生存的是（　　）
A．乳酸菌B．白菜C．蘑菇D．毛霉

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請據(jù)圖同答：

（1）若“+”表示促進作用，“-”表示抑制作用，則圖甲中a細(xì)胞為下丘腦（神經(jīng)分泌）細(xì)胞；
①處的激素名稱為甲狀腺激素，作用為-（用“+”和“-”表示）．
②激素C作用的靶細(xì)胞為全身細(xì)胞
（2）若乙圖代表縮手反射的反射�。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙）
①A代表反射弧的效應(yīng)器，刺激圖中的X、Y位點，可引起肌肉收縮，該過程中，Z處傳遞的信號的形式為化學(xué)信號．
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點和Y點各一個適宜強刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為0次和2次．
（3）已知某種藥物可以阻斷反射活動，為探究其作用機理，某同學(xué)做了如下實驗：將藥物放在Z點，刺激Y點，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無反應(yīng)．
由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的．另一同學(xué)對此實驗作了相應(yīng)的補充，使之更嚴(yán)密．你認(rèn)為他的補充意見應(yīng)該是將藥物放在X點，刺激Y點觀察效應(yīng)器的反應(yīng)．
（4）人體內(nèi)的免疫細(xì)胞來源于骨髓中的造血干細(xì)胞，具有分泌抗體功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞，可由B細(xì)胞和記憶細(xì)胞分裂、分化而來．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．孟德爾獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計了實驗程序．孟德爾以高莖純種碗豆（DD）和矮莖純種豌豆（dd）作親本，分別設(shè)計了純合親本雜交．F1自交和F1測交3組實驗，按照假說一演繹法（分析現(xiàn)象一提出假說一演繹推理-實驗檢驗-得出結(jié)論），最后得出了基因的分離定律．請據(jù)此分析回答下列問題：
（1）孟德爾在此實驗中所得到的F1的表現(xiàn)型是高莖，基因型是Dd．F1自交，后代中同時出現(xiàn)了高莖純種碗豆和矮莖純種豌豆，這一現(xiàn)象叫性狀分離．孟德爾對F2中不同性狀的個體進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)F2中子代性狀比是3：1．
（2）對上述實驗現(xiàn)象，孟德爾提出的解釋實驗現(xiàn)象的假說是：控制生物性狀的成對遺傳因子在形成配子時會彼此分離，分別進人不同的配子中，隨配子遺傳給后代．
（3）孟德爾的3組實驗中，檢驗演繹推理結(jié)論的實驗是測交（在雜交．自交．測交中選擇一項填入）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某實驗小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌，設(shè)計實驗步驟如下，請給予合理的補充．
（1）采樣與培養(yǎng)：將采集的土樣混勻后稱取1g，置于經(jīng)過高壓蒸汽滅菌法滅菌處理的液體培養(yǎng)基中，28℃振蕩培養(yǎng)．
（2）接種與選擇：為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過高，需將培養(yǎng)液進行系列稀釋（或“梯度稀釋”）處理．之后，將菌液涂布接種于以淀粉為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上，30℃條件下培養(yǎng)．為了讓結(jié)果更準(zhǔn)確，往往每組都要涂布3個平板，這遵循了平行重復(fù)原則．此外，為排除其他因素的影響，提高實驗可信度，本步驟需設(shè)計未接種的空白培養(yǎng)基（或“接種等量無菌水的培養(yǎng)基”）作為空白對照．
（3）篩選與純化：將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍，如果菌落周圍的現(xiàn)象是出現(xiàn)透明圈，則說明此種菌能夠分泌淀粉酶使淀粉發(fā)生水解．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．某種熱帶植物的細(xì)胞有絲分裂的后期有36個著絲點，這種植物的細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂的后期有著絲點（　�。�
A．9個B．18 個C．36 個D．72 個

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．濫用抗生素往往會導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生．
（1）細(xì)菌抗藥性變異的來源屬于基因突變．
（2）盡管在細(xì)菌菌群中天然存在抗藥性基因，但是使用抗生素仍可治療由細(xì)菌引起的感染，原因在于菌群中有抗藥性基因的個體占極少數(shù)．
（3）細(xì)菌耐藥性的形成是抗生素對細(xì)菌進行定向選擇的結(jié)果，其內(nèi)在實質(zhì)是種群菌群中抗藥性基因頻率增加．
（4）若要鑒定有抗藥性的東亞飛蝗和無抗藥性的東亞飛蝗是否為同一物種，可以通過實驗的結(jié)果來判定，如果兩類東亞飛蝗雜交能產(chǎn)生可育后代，則兩類東亞飛蝗為同一物種．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．據(jù)如圖判斷，下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是（　�。�
A．物質(zhì)經(jīng)過多級利用，實現(xiàn)了良性循環(huán)
B．每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)經(jīng)濟效益
C．由于食物鏈延長，能量逐級損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低
D．該系統(tǒng)中將作物秸稈、家畜糞便等廢棄物合理地進行了應(yīng)用，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．科學(xué)家研究20℃時小麥光合作用強度與光照強度的關(guān)系，得到如圖所示曲線，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．c點后小麥光合強度不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有關(guān)
B．環(huán)境溫度的升高，cd段位置不斷上移
C．其他條件適宜，當(dāng)植物少量缺Mg時，b點將向右移動
D．a點時葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體

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