18．如圖所示染色體結(jié)構(gòu)變異的類(lèi)型是（　�。�
A．缺失B．重復(fù)C．倒位D．易位

分析 染色體結(jié)構(gòu)的變異：指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變．

解答 解：由圖可知，一條染色體中部分片段轉(zhuǎn)移到另一條染色體上，所以是易位．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)易位的理解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是（　�。�
A．卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加
B．胚胎分割時(shí)需要將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
C．胚胎干細(xì)胞是一類(lèi)未分化細(xì)胞，可從早期胚胎中分離獲取
D．胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大，無(wú)核仁和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是某種群在理想環(huán)境和自然環(huán)境條件下種群數(shù)量變化的兩種曲線．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．種群呈“J”型曲線增長(zhǎng)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)K值
B．該種群在自然條件下的增長(zhǎng)曲線為“S”型
C．自然條件下種群數(shù)量達(dá)到300時(shí)，種群的增長(zhǎng)速率最大
D．環(huán)境條件變化不會(huì)對(duì)該種群的K值造成影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞識(shí)別與①有關(guān)B．②構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架
C．②與③是可以運(yùn)動(dòng)的D．Na+通過(guò)細(xì)胞膜不需要③的協(xié)助

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在有氧呼吸過(guò)程中，CO2生成于（　�。�
A．第一階段B．第二階段
C．第一階段和第二階段D．第二階段和第三階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的結(jié)構(gòu)區(qū)別是（　�。�
A．有無(wú)核膜B．有無(wú)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C．有無(wú)細(xì)胞膜D．有無(wú)遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某生物的體細(xì)胞含有42條染色體，在減數(shù)第一次分裂形成四分體時(shí)，細(xì)胞內(nèi)含有的染色單體、染色體、核DNA分子和四分體數(shù)依次是 （　�。�
A．42、84、84、21B．84、42、84、21C．84、42、42、42D．42、42、84、91

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．燕麥?zhǔn)羌Z草兼用作物，具有耐寒冷、耐干旱、耐土地脊薄、耐適度鹽堿等特點(diǎn)，可以利用鹽堿地、沙荒地、中低產(chǎn)田直接種植．不與小麥、水稻等主糧爭(zhēng)奪耕地，這對(duì)于我國(guó)耕地資源相對(duì)缺乏、糧食安全存在隱優(yōu)等情況，具有重要的戰(zhàn)略意義．燕麥?zhǔn)侵卫睇}堿地和荒漠化土地的先鋒作物，對(duì)改善生態(tài)環(huán)境具有重要作用．
（1）燕麥耐干旱這與它根部細(xì)胞的液泡（填細(xì)胞器）有關(guān)，其原理是細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度．與燕麥相比，冬小麥不耐干旱，科學(xué)家正試圖把燕麥的抗旱基因通過(guò)基因工程直接轉(zhuǎn)移到冬小麥中，培育抗旱冬小麥為期不遠(yuǎn)了，這體現(xiàn)了生物多樣性的價(jià)值．
（2）圖甲為在適宜溫度和不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的燕麥二氧化碳吸收量的變化曲線．

①圖乙和丙為在2.5千勒克斯光照強(qiáng)度下，燕麥葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的兩種化學(xué)反應(yīng)，這兩種化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的具體部位分別是：葉綠體類(lèi)囊體薄膜、線粒體內(nèi)膜．
②當(dāng)光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí)，燕麥每小時(shí)制造的有機(jī)物為136.4mg（保留l位小數(shù)）．當(dāng)光照強(qiáng)度為22.5千勒克斯時(shí)，提高光合作用強(qiáng)度的措施主要是增加二氧化碳濃度．
（3）圖丁是燕麥體內(nèi)生長(zhǎng)索（IAA）合成和分解的代謝過(guò)程（圖中IAA氧化酶容易分解，在完全培養(yǎng)液中能合成，但在缺鐵培養(yǎng)液中不能合成）．赤霉索可通過(guò)提高生長(zhǎng)索（吲哚乙酸）含量間接促進(jìn)植物生長(zhǎng)．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究赤霉索提高生長(zhǎng)索含量的作用機(jī)理．
材料用具：生長(zhǎng)狀況相同的燕麥胚芽鞘若干、缺鐵培養(yǎng)液、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥胚芽鞘若干，均分為A、B、c、D四組；
②將A、B兩組同時(shí)放入缺鐵培養(yǎng)液中，C、D兩組同時(shí)放入完全培養(yǎng)液中，置于相同的適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間；
③A、C兩組同時(shí)噴灑一定量的蒸餾水，B、D兩組同時(shí)噴灑等量的適宜濃度的赤霉素溶液，再置于相同條件下培養(yǎng)；
④一段時(shí)間后，分別檢測(cè) A、B、C、D四組胚芽鞘內(nèi)的生長(zhǎng)素含量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：若實(shí)驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果是B組生長(zhǎng)素含量等于A組，且D組生長(zhǎng)素含量大于C組，則說(shuō)明赤霉素可能是通過(guò)抑制生長(zhǎng)素的分解來(lái)提高生長(zhǎng)素的含量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．卡爾文將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中，通過(guò)一個(gè)通氣管向玻璃容器中通入CO2，通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān)，可控制CO2的供應(yīng)，容器周?chē)泄庠矗ㄟ^(guò)控制電源開(kāi)關(guān)來(lái)控制光照的有無(wú)．
（1）實(shí)驗(yàn)材料小球藻屬于真核（ 填“原核”或“真核”）生物，其與光合作用有關(guān)的色素有葉綠素a、葉綠素b、葉黃素和胡蘿卜素．
（2）卡爾文通過(guò)停止光照來(lái)探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系，他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是圖中的A．

（3）卡爾文通過(guò)停止CO2供應(yīng)來(lái)探究光合作用過(guò)程中固定CO2的化合物，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，由此得出固定CO2的物質(zhì)是C5．
（4）卡爾文等向密閉容器中通入14CO2，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中；將反應(yīng)時(shí)間縮短到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中．上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文是通過(guò)控制反應(yīng)時(shí)間來(lái)探究CO2中碳原子轉(zhuǎn)移路徑的，采用了同位素示蹤法等技術(shù)方法．
（5）實(shí)驗(yàn)中卡爾文將不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70℃的酒精中，從而使細(xì)胞中酶失活，細(xì)胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應(yīng)狀態(tài)．采用紙層析法，分離出各種化合物．紙層析法的原理是利用了不同化合物在層析液中溶解度的不同．

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