在晴朗的夏季，將一正常生長(zhǎng)的綠色植物放入密閉的透明玻璃罩內(nèi)，室外繼續(xù)培養(yǎng)．每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖所示曲線．據(jù)圖得出的正確判斷是（　�。�
A、FG段表明氣孔關(guān)閉，不進(jìn)行光合作用
B、E點(diǎn)時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物含量比A點(diǎn)時(shí)多
C、D點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用，H點(diǎn)光合作用消失
D、該植物體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所增加
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于正常生長(zhǎng)的綠色植物放入了密閉的透明玻璃罩內(nèi)，因此玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用；當(dāng)玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降時(shí)，表示光合作用大于呼吸作用．圖中D點(diǎn)和H點(diǎn)時(shí)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．
解答： 解：A、FG段原因是光照強(qiáng)，氣溫高，導(dǎo)致蒸騰作用強(qiáng)，水分散失多，氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足，光合作用略有下降，但仍能進(jìn)行光合作用，A錯(cuò)誤；
B、E點(diǎn)時(shí)，透明玻璃罩內(nèi)的CO2濃度與A點(diǎn)時(shí)相等，所以E點(diǎn)時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物含量與A點(diǎn)時(shí)一樣多，B錯(cuò)誤；
C、D點(diǎn)和H點(diǎn)時(shí)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，C錯(cuò)誤；
D、K點(diǎn)與A點(diǎn)相比，璃罩內(nèi)CO2濃度有所降低，說(shuō)明有一定的有機(jī)物積累，因此該植物體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所增加，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖為載體，考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用某種綠藻進(jìn)行了光合作用和呼吸作用的多項(xiàng)研究．如圖1表示在兩種二氧化碳濃度條件下，綠藻光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系曲線；如圖2表示一定的pH和溫度的情況下，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）在圖1中的a點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．若由b點(diǎn)條件突然變?yōu)閏點(diǎn)時(shí)，綠藻細(xì)胞中的C3的含量
 
．
（2）據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的平均呼吸速率為
 
umol/min．在乙處光照一段時(shí)間后，6～7min溶解氧濃度保持相對(duì)穩(wěn)定的原因是
 
．若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（3）某同學(xué)擬研發(fā)“綠色”食用色素，他以綠藻為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
綠藻→
X
碳酸鈣
提取液→過濾液→濃縮液→葉綠素粗產(chǎn)品
提取使用葉綠素的X應(yīng)該選用
 
．
A．蒸餾水      B．生理鹽水      C．苯        D．乙醇．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”在人們期盼的春天提前到來(lái)的時(shí)候，許多生態(tài)系統(tǒng)中相互依賴的物種，開始出現(xiàn)生殖發(fā)育等不同步地危險(xiǎn)變化．如圖所示在某國(guó)家公園記錄到的隨著橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間的提前出現(xiàn)的一些現(xiàn)象．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖示中生物的食物鏈為橡樹→毛蟲→鳥
B、橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間提前可造成鳥的數(shù)量增多
C、引起橡樹提前發(fā)芽的信息主要是氣溫上升
D、全球變暖可使生物多樣性減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān)
B、只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行自養(yǎng)式生活
C、抑制線粒體功能的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子
D、乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溫室栽培不受季節(jié)、地域限制，可為農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育提供最適宜的條件，有利于提高農(nóng)作物的品質(zhì)和產(chǎn)量．在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物，以下措施不能提高農(nóng)作物產(chǎn)量的是（　�。�
A、增加室內(nèi)CO2濃度
B、適當(dāng)增大室內(nèi)晝夜溫差
C、增加光照強(qiáng)度
D、采用綠色玻璃蓋頂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將盛有等量小球藻的8支密閉試管，在暗室中放置一段時(shí)間后，用下表中強(qiáng)度相同的光分別照射每支試管1-2h，下列敘述不正確的是（　　）
試管號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8
光線種類 紫外光 紫 靛 藍(lán) 綠 黃 橙 紅
A、分別向2-8支試管加入酸堿指示劑，5號(hào)試管中溶液酸性最強(qiáng)
B、照光前將小球藻在暗室放置一段時(shí)間目的是消耗掉已有的淀粉
C、紫外光照射的1號(hào)試管中的小球藻最容易發(fā)生基因突變
D、分別向8支試管滴加碘液，能檢測(cè)小球藻是否進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用高速離心法打破葉綠體膜后，類囊體薄膜和基質(zhì)都釋放出來(lái)．在缺二氧化碳的條件下，給予光照，然后再用離心法去掉類囊體薄膜．黑暗條件下，在去掉類囊體薄膜的基質(zhì)中加入14CO2，結(jié)果在基質(zhì)中檢測(cè)到含14C的光合產(chǎn)物．為證明①光照條件下，在類囊體薄膜上產(chǎn)生ATP、[H]等物質(zhì)；②CO2被還原成光合產(chǎn)物的過程不需要光．在上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí)，應(yīng)追加一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)（已知肯定要加14CO2）來(lái)說(shuō)明問題（　�。�
A、備無(wú)類囊體薄膜的基質(zhì)，在無(wú)任何光照的條件下加入ATP、[H]
B、備有類囊體薄膜的基質(zhì)，在無(wú)任何光照的條件下加入ATP、[H]
C、備無(wú)類囊體薄膜的基質(zhì)，在有光照的條件下加入ATP、[H]
D、備有類囊體薄膜的基質(zhì)，在有光照的條件下加入ATP、[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表為植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容的比較，其中錯(cuò)誤的有（　�。�
  植物組織培養(yǎng)  動(dòng)物組織培養(yǎng) 
特殊處理  離體、滅菌  用胃蛋白處理成單個(gè)細(xì)胞 
所屬范圍   個(gè)體克隆  細(xì)胞克隆
基本原理   細(xì)胞的全能性  細(xì)胞核的全能性
A、0處B、1處C、2處D、3處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能的關(guān)系圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)A是葡萄糖，物質(zhì)E是淀粉
B、相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，釋放能量較多的是F
C、物質(zhì)C的種類約20種，基本組成元素是C、H、O、N
D、SARS病毒的物質(zhì)H徹底水解后，產(chǎn)物是CO2和H2O

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