如圖1表示物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式.請(qǐng)回答有關(guān)問題:

(1)圖2中曲線甲代表
 
,曲線乙代表
 
,Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)分子,此時(shí),限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是
 

(2)已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為mol/L),由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地
 
(吸收/排出)物質(zhì)X,可用圖1中的
 
(a、b、c…)表示.
(3)細(xì)胞膜水通道、離子通道是普遍存在的.若腎集合管管壁細(xì)胞膜受刺激后發(fā)生興奮時(shí),水通道開放,大量水被腎集合管管壁細(xì)胞重吸收,則代表此過程中水的流動(dòng)可用
 
(a、b、c…)表示.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:1、據(jù)圖1分析,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,C表示糖蛋白,只分布在細(xì)胞膜外側(cè)(由此可以判斷物質(zhì)是進(jìn)細(xì)胞還是出細(xì)胞).a(chǎn)、e代表主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,e表示運(yùn)出細(xì)胞;b的運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散運(yùn)進(jìn)細(xì)胞;c、d運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴(kuò)散,其中c通過通道蛋白,d通過載體蛋白.
2、分析圖2,甲的運(yùn)輸速率取決于濃度差,屬于自由擴(kuò)散;乙的運(yùn)輸方向可以從低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè),屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
解答: 解:(1)圖2中甲運(yùn)輸速率只和細(xì)胞外濃度有關(guān),屬于自由擴(kuò)散;而乙開始時(shí)從低濃度到高濃度且有限制因素,屬于主動(dòng)運(yùn)輸,限制因素應(yīng)是能量供應(yīng)或載體數(shù)量的限制.
(2)由題意可知X是細(xì)胞內(nèi)濃度高,所以是主動(dòng)吸收X物質(zhì),屬于主動(dòng)運(yùn)輸,在圖1中a由低濃度膜外到高濃度膜內(nèi),需要載體蛋白和能量,表示主動(dòng)運(yùn)輸.
(3)借助通道的是協(xié)助擴(kuò)散,應(yīng)是高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè),不需要能量,在圖1中c是高濃度到低濃度,有通道蛋白,不需要能量,故是c.
故答案為:
(1)自由擴(kuò)散 主動(dòng)運(yùn)輸 能量供應(yīng)(載體數(shù)量)
(2)吸收 a 
(3)c
點(diǎn)評(píng):本題以細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和曲線圖為載體,考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力.
名 稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)  例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

群落的演替可分為初生演替和次生演替,以P代表群落的總生產(chǎn)量,以R代表群落的總呼吸量,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、火災(zāi)后的森林依次出現(xiàn)雜草、灌木林、喬木林,先發(fā)生初生演替,后發(fā)生次生演替
B、群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞與群落的演替無關(guān)
C、當(dāng)
P
R
接近或等于1,說明群落中的能量或有機(jī)物收支平衡,群落演替不再進(jìn)行
D、
P
R
 比率可以表示群落演替方向的一個(gè)優(yōu)良指標(biāo)

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示燕麥生長素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長狀況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性
B、圖乙中a點(diǎn)的生長素濃度應(yīng)大于10-8(mol/L)
C、丙圖A段產(chǎn)生生長素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
D、用兩種不同濃度的生長素處理插條可能均能生根且生根狀況基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1和圖2表示信息在神經(jīng)細(xì)胞中的傳遞規(guī)律,圖2是圖1中方框內(nèi)結(jié)構(gòu)的放大圖.據(jù)圖回答.

(1)圖2所示的結(jié)構(gòu)名稱是
 

(2)寫出數(shù)字序號(hào)所示的結(jié)構(gòu)名稱:①
 
;②
 

(3)結(jié)構(gòu)④與結(jié)構(gòu)③融合,內(nèi)含物排出細(xì)胞的方式是
 

(4)在X處給予一個(gè)強(qiáng)刺激,描述刺激前后,膜兩側(cè)Na+和電位的變化:
 
.根據(jù)描述,可分析得知信息在神經(jīng)細(xì)胞上是以
 
形式傳導(dǎo)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

按要求回答下列問題:
①藍(lán)藻       ②酵母菌       ③大腸桿菌       ④硝化細(xì)菌       ⑤流感病毒
(1)藍(lán)藻是
 
(原核/真核)生物,
 
(有/沒有)核膜.
(2)具有核膜的生物是
 
,不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是
 
.(填序號(hào))
(3)藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
 
,是能進(jìn)行
 
作用的
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(4)②和③在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是前者有
 
,而后者沒有.
它們共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
、
 
和核糖體.
(5)硝化細(xì)菌既屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的
 
層次,又屬于
 
層次;其細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物是
 
,含量最多的有機(jī)化合物是
 

(6)現(xiàn)要檢測大腸桿菌的細(xì)胞壁中是否含有還原糖,則應(yīng)使用
 
(斐林/雙縮脲)試劑.若有還原糖,則會(huì)呈現(xiàn)
 
色;若無還原糖,則會(huì)呈現(xiàn)
 
色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為ADH(抗利尿激素)對(duì)腎集合管(腎小管集合部)管腔壁細(xì)胞管腔膜的AQP2(水通道蛋白)數(shù)量的調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖.當(dāng)血漿ADH升高,腎集合管腔壁細(xì)胞基質(zhì)中的AQP2小泡向管腔膜遷移并與之融合,通過出泡作用,小泡膜上的AQP2嵌入管腔膜,使管腔膜AQP2的數(shù)量增加,從而使水滲透通透性相應(yīng)增加.當(dāng)血漿ADH水平降低時(shí),細(xì)胞管腔膜出現(xiàn)胞吞作用,又形成AQP2小泡遷移到細(xì)胞基質(zhì)中,此時(shí),細(xì)胞管腔膜上的AQP2數(shù)量相應(yīng)減少,管腔膜水通透性也相應(yīng)降低.
(1)ADH對(duì)腎集合管腔膜AQP2的數(shù)量的調(diào)節(jié)主要是
 

A.神經(jīng)調(diào)節(jié)  B.激素調(diào)節(jié)   C.神經(jīng)-激素調(diào)節(jié)  D.自我調(diào)節(jié)
(2)胞吞和出胞現(xiàn)象證明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(3)AQP2基因突變可誘發(fā)兩種結(jié)果:腎集合管細(xì)胞生成的AQP2蛋白喪失水通道功能;生成的AQP2仍具有水通道功能,但不受ADH的調(diào)節(jié).則關(guān)于AQP2基因突變的說法,下列有關(guān)敘述肯定錯(cuò)誤的是
 

①影響ADH對(duì)腎集合管水通透性的調(diào)節(jié)       
②患者必定會(huì)出現(xiàn)糖尿病
③患者出現(xiàn)尿濃縮功能障礙,并持續(xù)排除大量稀釋尿.
A.①B.②C.①②D.②③
(4)當(dāng)血漿濃度升高時(shí),ADH含量
 
;可促進(jìn)對(duì)水分的吸收,并且水分的吸收方式需要
 
協(xié)助.
(5)如腎集合管內(nèi)的液體含有蛋白質(zhì),則可能出現(xiàn)問題的部位是
 

A 腎小球       B 腎小囊         C 腎小管        D 腎集合管.

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科目:高中生物 來源: 題型:

目前我國有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者、乙肝患者約有1600萬.乙肝病毒簡稱HBV,完整的HBV是由一個(gè)囊膜和一個(gè)含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒.乙型肝炎病毒的血清免疫學(xué)檢查常用以下五項(xiàng)指標(biāo)(俗稱“乙肝兩對(duì)半”):
序號(hào) 檢測對(duì)象 中文名稱 相關(guān)物質(zhì)及檢出的意義
 1 HBsAg 表面抗原 包繞在乙肝病毒最外層.單獨(dú)的HBsAg無傳染性
 2 HBsAb 表面抗體 人體產(chǎn)生,保護(hù)肝臟
 3 HBeAg E抗原 乙肝病毒的“內(nèi)部零件”,標(biāo)志著乙肝病毒正在復(fù)制,有明顯的傳染性.
 4 HBeAb E抗體 表明病毒復(fù)制的終止或僅有低度復(fù)制,傳染性消失或有輕微的傳染性
 5 HBcAb 核心抗體 乙肝病毒的“核心零件”(HBcAg)的抗體,它表示乙肝病毒在復(fù)制
(1)人體產(chǎn)生HBsAb和 HBeAb的細(xì)胞是
 
,當(dāng)?shù)眠^乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時(shí),能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞是
 

(2)上世紀(jì)六十年代初,美國遺傳學(xué)家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發(fā)現(xiàn)一種抗原,命名為“澳大利亞抗原”簡稱“澳抗”,后證明其為乙肝病毒的衣殼,因此獲得了1977年的諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng).根據(jù)所學(xué)知識(shí),你認(rèn)為澳抗的來源可能是
 
或HBV入侵的肝細(xì)胞裂解后未組裝的過剩的蛋白顆粒.
(3)早期的乙肝疫苗來自于澳抗的分離純化,不光成本高,產(chǎn)量低,而且乙肝病毒中具有侵染性的DNA很難徹底分離,因此疫苗具有一定的危險(xiǎn)性.現(xiàn)在取而代之的是運(yùn)用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的疫苗.2005年,由青島培育的3只轉(zhuǎn)基因羊每年所產(chǎn)羊奶中所含的乙肝表面抗原蛋白,足以用來生產(chǎn)2000萬份乙肝疫苗.培育轉(zhuǎn)基因羊常用的受體細(xì)胞是
 
,為檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),可從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長素非常有研究興趣.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),以探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將向光側(cè)的生長素分解了.
(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí),進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn),你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是
 

你獲得這一結(jié)論的理由是
 


(2)結(jié)合(1)題有人做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的生長情況.
①若胚芽鞘的長度關(guān)系為
 
,說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了.
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為
 
,說明單側(cè)光將向光側(cè)的生長素分解了.
(3)生長素的兩重性表現(xiàn)在
 
既能防止落花落果.也能疏花疏果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅紅眼對(duì)白眼為顯性,控制這對(duì)性狀的基因位于X染色體.果蠅缺失1條Ⅳ號(hào)染色體仍能正常生存和繁殖(Ⅳ號(hào)染色體為常染色體),缺失2條則致死.一對(duì)都缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的紅眼果蠅雜交(親本雌果蠅為雜合子),則F1中( 。
A、雄果蠅中白眼占
1
4
B、紅眼雌果蠅占
1
4
C、染色體數(shù)正常的紅眼果蠅占
1
4
D、缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的白眼果蠅占
1
4

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同步練習(xí)冊答案