3．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）：

（1）乙圖b點(diǎn)或d點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度，f點(diǎn)表示②處生長(zhǎng)素濃度．
（2）甲圖②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來(lái)的原因是①處（頂芽）產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸積累在②處（側(cè)芽）抑制②生長(zhǎng)，解決的辦法是去除頂芽（或去除①），此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于10-6 mol•L-1．

分析 生長(zhǎng)素作用具有兩重性，較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，植物個(gè)的向地生長(zhǎng)和頂端優(yōu)勢(shì)是生長(zhǎng)素作用兩重性的重要體現(xiàn)；植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，植物的根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性依次降低．
植物向光生長(zhǎng)的原因是單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻，背光側(cè)生長(zhǎng)素分布多，長(zhǎng)得快，向光側(cè)分布少，長(zhǎng)得慢．

解答 解：（1）①是頂芽，頂芽出的生長(zhǎng)素濃度對(duì)頂芽生長(zhǎng)起促進(jìn)作用，即可能對(duì)應(yīng)乙圖中b 或d生長(zhǎng)素濃度；②是側(cè)芽，側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度可能對(duì)于圖乙中的f點(diǎn)．
（2）由于頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸在側(cè)芽部位積累，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素過(guò)高，抑制側(cè)芽發(fā)育，故甲圖②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來(lái)，即頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，解除頂端優(yōu)勢(shì)的方法是去掉頂芽，這樣側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于10-6mol•L-1．
故答案為：
（1）b    d    f
（2）①處（頂芽）產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸積累在②處（側(cè)芽）抑制②生長(zhǎng)   去除頂芽（或去除①）   10-6

點(diǎn)評(píng) 分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生分布和運(yùn)輸、生長(zhǎng)素作用的兩重性的原理綜合性理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖表示某動(dòng)物細(xì)胞DNA片段遺傳信息的傳遞過(guò)程，①～⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．a(chǎn)、b、c表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（可能用到的密碼子：AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酩氨酸）

（1）反映遺傳信息表達(dá)的是b、c（填字母）過(guò)程，b過(guò)程所需的酶是RNA聚合酶．②加工成熟的場(chǎng)所是細(xì)胞核．與①比較②特有的化學(xué)成分是尿嘧啶和核糖．
（2）圖中含有核糖的是②③⑤（填數(shù)字）；由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是甲硫氨酸-丙氨酸-絲氨酸-苯丙氨酸．
（3）該DNA片段應(yīng)有2個(gè)游離的磷酸基，氫鍵有28個(gè)，第三次復(fù)制需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目為29個(gè)．
（4）若在AUG后插入三個(gè)核苷酸，合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個(gè)氨基酸外，其余氨基酸序列沒(méi)有變化．由此證明一個(gè)密碼子由三個(gè)相鄰的堿基（核糖核苷酸）組成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．組成細(xì)胞的化合物中含量最多的是水，占細(xì)胞干重最多的是蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A．甲烷桿菌B．瘋牛病病原體C．噬菌體D．艾滋病病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．通過(guò)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)可以鑒定（　�。�
①細(xì)胞的死活　 
②原生質(zhì)層與細(xì)胞壁伸縮性大小的差異　 
③原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜　 
④細(xì)胞膜是單層膜   
⑤細(xì)胞壁由纖維素構(gòu)成．
A．①②③B．①②④C．②③⑤D．①②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的重要場(chǎng)所．下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的敘述不正確的是（　　）
A．乳酸產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能為細(xì)胞核提供ATP、酶、DNA等
C．同一個(gè)體不同細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分有區(qū)別
D．哺乳動(dòng)物受精卵的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要來(lái)自于卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．已知某細(xì)胞外的鉀離子濃度是細(xì)胞內(nèi)的30倍，若向細(xì)胞膜上注射氰化物（抑制能量ATP的形成），發(fā)現(xiàn)細(xì)胞對(duì)鉀離子的吸收沒(méi)有減弱，而加入載體蛋白活性抑制劑時(shí)，對(duì)鉀離子的吸收明顯減弱，則細(xì)胞對(duì)鉀離子的吸收方式是（　�。�
A．自由擴(kuò)散B．協(xié)助擴(kuò)散C．主動(dòng)運(yùn)輸D．胞吞作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．圖是兩次注射同一種抗原后，人體內(nèi)產(chǎn)生的抗體情況．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．第二次注射同一種抗原后，記憶細(xì)胞能迅速產(chǎn)生大量抗體
B．與第二次相比，第一次注射抗原產(chǎn)生的抗體效率低，保持時(shí)間較短
C．圖中說(shuō)明預(yù)防接種往往需注射同種抗原2至3次，每次要隔一定時(shí)間
D．抗體的本質(zhì)為蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．胡蘿卜素是一種常用的食用色素，在保護(hù)視力方面具有重要功效．從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的微生物菌體中提取胡蘿卜素的流程圖如下，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時(shí)，可用稀釋涂布平板法或平板劃線法接種菌種；從功能上看，所用培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基．
（2）在培養(yǎng)酵母菌R時(shí)，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可提供碳源、氮源等營(yíng)養(yǎng)．
（3）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素，干燥時(shí)應(yīng)控制好時(shí)間和溫度，以防止胡蘿卜素分解；萃取時(shí)一般不直接用酒精燈加熱而用水浴加熱，因?yàn)闇囟冗^(guò)高萃取劑易燃易爆．在萃取液濃縮前需要進(jìn)行過(guò)濾．
（4）用紙層析法鑒定提取的胡蘿卜素時(shí)需用胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)品作為對(duì)照．
（5）某同學(xué)通過(guò)植物組織培養(yǎng)獲得無(wú)病毒高產(chǎn)胡蘿卜植株，在操作時(shí)不慎污染了培養(yǎng)基．欲確定培養(yǎng)基上的微生物中是否含有纖維素分解菌，可將它們放在含剛果紅染料且以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)鑒別．
（6）要提取與產(chǎn)生胡蘿卜素有關(guān)的某種酶，可采用凝膠色譜法進(jìn)行分離；若該酶相對(duì)分子質(zhì)量較大，則其在色譜柱中移動(dòng)速度較塊．

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