下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A、原核細(xì)胞不進(jìn)行減數(shù)分裂，它的遺傳不遵循孟德?tīng)柖?/span>
B、細(xì)胞分裂過(guò)程中，質(zhì)基因與核基因都平均分配
C、用秋水仙素處理大腸桿菌，可使其染色體加倍
D、基因分離定律．自由組合定律，可以在配子形成過(guò)程中同時(shí)起作用
考點(diǎn)：真核細(xì)胞的分裂方式,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：原核細(xì)胞沒(méi)有染色體，分裂方式為二分裂；真核細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂；真核生物在減數(shù)分裂過(guò)程中核基因的遺傳符合孟德?tīng)柕倪z傳定律．
解答： 解：A、真核細(xì)胞的分裂方式是有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂，原核細(xì)胞沒(méi)有染色體，不能進(jìn)行減數(shù)分裂，則遺傳時(shí)不遵循孟德?tīng)柖�，A正確；
B、細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞核基因能平均分配，細(xì)胞質(zhì)基因是隨機(jī)分配，B錯(cuò)誤；
C、大腸桿菌是原核細(xì)胞，蛋白質(zhì)沒(méi)有DNA組合形成染色體，C錯(cuò)誤；
D、基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)等位基因分離和非同源染色體上非等位基因自由組合，時(shí)間是減數(shù)第一次分裂的后期，D正確．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)暑假放假期間，從事大豆田間管理，除感受到“粒粒皆辛苦”外，還嘗試著將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中．請(qǐng)幫他完成以下內(nèi)容．
（1）如果他想比較一下自家大豆與別家大豆的數(shù)量，哪么他應(yīng)該
 

A．一棵一棵去數(shù)進(jìn)行比較             B．用樣方法估算出種群密度進(jìn)行比較
C．用標(biāo)志性重捕法估算出種群密度      D．用調(diào)查法統(tǒng)計(jì)出往年數(shù)量進(jìn)行比較
（2）若大豆地中有某種害蟲(chóng)，為降低其種群密度，你認(rèn)為最好的方法是
 

A．一個(gè)一個(gè)去捉                     B．噴灑農(nóng)藥
C．釋放一種特定激素誘捕              D．從外地引入該害蟲(chóng)的天敵
（3）該農(nóng)田中有一種從外地帶來(lái)的昆蟲(chóng)，則在短期內(nèi)，該昆蟲(chóng)會(huì)呈
 
增長(zhǎng)，最終將呈
 
增長(zhǎng)．原因是
 
．
（4）大豆與大豆田中的雜草之間的關(guān)系是
 
，從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度闡述除草的原理
 
．
（5）若人長(zhǎng)期不種這塊地，將會(huì)發(fā)生
 
演替．自然狀況下，發(fā)生的演替將使物種豐富度
 
，自我調(diào)節(jié)能力
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳知識(shí)的敘述　不正確的是（　�。�
A、父親通過(guò)兒子將其染色體傳至孫子體細(xì)胞中最少可能有0條，最多可能是23條
B、基因型為AaB的正常綿羊，產(chǎn)生的配子名稱(chēng)和種類(lèi)可能是為：精子；AXB、AY、aXB、aY
C、讓雜合體Aa連續(xù)自交三代，則第四代中雜合體所占比例為
1
8
D、從某種生物中提取的一個(gè)核酸分子，經(jīng)分析A占a%，G占b%，且a+b=50，C占20%，腺嘌呤共150個(gè)，鳥(niǎo)嘌呤共225個(gè)．則該生物肯定不是噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、穩(wěn)態(tài)即系統(tǒng)內(nèi)的各種組成成分及含量不再發(fā)生變化
B、人體內(nèi)環(huán)境pH值、滲透壓等保持穩(wěn)定是細(xì)胞正常代謝所必需的
C、個(gè)體穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、個(gè)體水平和生態(tài)系統(tǒng)水平上的穩(wěn)態(tài)都有賴(lài)于反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是對(duì)生物體ATP的有關(guān)敘述，其中正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細(xì)胞中其循環(huán)是永無(wú)休止的
B、ATP與ADP是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài)
C、生物體內(nèi)的ATP含量很多，從而保證了生物活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)
D、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，使生物體內(nèi)各項(xiàng)化學(xué)反應(yīng)能在常溫常壓下快速又順利進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某真核生物的一條mRNA通過(guò)翻譯可合成二條含有49個(gè)肽鍵的多肽，則此mRNA分子的堿基數(shù)、轉(zhuǎn)錄此mRNA分子的基因至少含有的堿基對(duì)數(shù)及合成這段多肽需要的tRNA個(gè)數(shù)，依次為（　　）
A、153 306 51
B、153 153 51
C、153  153 49
D、153 306 49

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植、保存方面已有較多應(yīng)用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、使用一定濃度的乙烯利處理鳳梨，能讓鳳梨提前上市
B、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑容易合成、原料廣泛、但效果不穩(wěn)定
C、使用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液處理扦插枝條，能提高插條的成活率
D、配制一定濃度的2，4-D可作為除草劑，抑制農(nóng)田中雜草的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是生物科學(xué)史上一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述，表中“方法與結(jié)果”和“結(jié)論或觀點(diǎn)”能相匹配的是（　�。�
 選項(xiàng)  方法與結(jié)果  結(jié)論或觀點(diǎn)
 A  孟德?tīng)柗謩e針對(duì)豌豆七對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)F1都表現(xiàn)為顯性性狀，F(xiàn)2顯性與隱性性狀個(gè)體接近3：1  形成配子時(shí)，等位基因（成對(duì)的遺傳因子）相互分離，分別進(jìn)入不同配子中，隨配子遺傳給后代
 B  單側(cè)光照射下，金絲雀草胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，去尖端的胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲  生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)
 C  將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用極細(xì)光束照射后，細(xì)菌集中于有光照的部位  光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于水
 D  將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌  DNA是主要遺傳物質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙分別是兩類(lèi)高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果將這兩種細(xì)胞分別放入蒸餾水中，甲細(xì)胞的變化是
 
，乙細(xì)胞的變化是
 
．
（2）如果用某種藥物處理細(xì)胞乙，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸
收速率沒(méi)有影響，說(shuō)明這種藥物的作用是
 
．
（3）根據(jù)甲圖所示的細(xì)胞填寫(xiě)下表：
產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所（填編號(hào)） 對(duì)應(yīng)的生理過(guò)程
 
 
 
 
 
 
（4）如果乙圖所示的細(xì)胞是豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞，提供含放射性同位素15N的氨基酸作為合成胰蛋白酶的原料，則15N依次出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是
 
 （填編號(hào)）．
（5）如果將細(xì)胞甲置于光照充足處，提供含14C的二氧化碳，在結(jié)構(gòu)⑨中14C的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．

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