10．關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯誤的是（　�。�
A．植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/td>
B．哺乳動物的細(xì)胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖
C．ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)
D．細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞

分析 細(xì)胞膜的功能是：①作為細(xì)胞的邊界將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開，保護(hù)內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，②細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，③細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能．
乳糖為動物細(xì)胞特有二糖，蔗糖為植物細(xì)胞特有二糖．

解答 解：A、胞間連絲是貫穿細(xì)胞壁溝通相鄰細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)連線，為細(xì)胞間物質(zhì)運(yùn)輸與信息傳遞的重要通道，A正確；
B、哺乳動物的細(xì)胞不能合成蔗糖，可以合成乳糖，B錯誤；
C、吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系，有ATP水解提供能量，C正確；
D、細(xì)胞產(chǎn)生的激素通過與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞功能，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是細(xì)胞膜的組成成分和功能，細(xì)胞膜的信息交流功能的類型，糖類的分類和分布，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．據(jù)圖判斷，以下敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是（　�。�
A．物質(zhì)經(jīng)過多級利用，實現(xiàn)了良性循環(huán)
B．每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益
C．由于食物鏈延長，能量損耗層級增加，系統(tǒng)總能量利用率降低
D．廢物和污染物大大減少

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)真核細(xì)胞的細(xì)胞核的敘述不正確的是（　�。�
A．真核細(xì)胞的細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
B．真核生物的細(xì)胞都有細(xì)胞核
C．一般來說一個細(xì)胞只有一個細(xì)胞核
D．細(xì)胞核主要由核膜、核仁、染色質(zhì)等組成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在真核細(xì)胞中，下列生命活動不會在同一結(jié)構(gòu)發(fā)生的是（　　）
A．DNA的復(fù)制與遺傳信息的轉(zhuǎn)錄B．抗體的合成與包裝
C．ATP的生成與水解D．信息交流與物質(zhì)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物組織中還原性糖、脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物的鑒定實驗中，下列操作錯誤的是（　�。�
A．花生種子切片中脂肪的鑒定需要使用顯微鏡
B．用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)不需要加熱
C．還原性糖的鑒定可用酒精燈水浴加熱產(chǎn)生磚紅色沉淀
D．雙縮脲試劑最好是現(xiàn)配現(xiàn)用，班氏試劑則不用現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．關(guān)于群落的描述不正確的是（　�。�
A．水平結(jié)構(gòu)上種群分布與土壤的濕度、光照強(qiáng)度及生物自身的生長特點(diǎn)有關(guān)
B．一個池塘中鯽魚的種群密度大于鯉魚的種群密度，則此池塘中鯽魚豐富度高于鯉魚
C．自然群落往往是向物種豐富度越來越大的方向演替，而且種間關(guān)系越來越復(fù)雜
D．沙丘上造林、滄海桑田等現(xiàn)象說明了人類活動可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?/td>

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于原核生物基因表達(dá)的過程說法正確的是（　�。�
A．一個基因翻譯可形成多種mRNA分子
B．RNA-DNA雜交區(qū)域中堿基配對方式有G-C、C-G、A-U、U-A
C．同一個基因轉(zhuǎn)錄而成的mRNA翻譯時能得到多條不同的多肽鏈
D．原核細(xì)胞中DNA與周圍核糖體直接接觸，并通過RNA傳遞信息

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖所示，圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大，據(jù)圖回答．（[]內(nèi)填圖中標(biāo)號，__上填適當(dāng)內(nèi)容的文字．）
 
（1）圖中的結(jié)構(gòu)1-15標(biāo)號中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[3]和[13]；可能含有水溶性色素的是[8]；結(jié)構(gòu)15與[5或12（5、12均可）]的形成有關(guān)．
（2）圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是都由雙層膜包被．圖2、3所示結(jié)構(gòu)的名稱分別是線粒體、葉綠體，
圖3所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸，至少需要穿過的磷脂分子層有14（或12）層．
（3）已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu)，這三種結(jié)構(gòu)中的DNA能與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體的是細(xì)胞核的DNA（圖4結(jié)構(gòu)中的DNA）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖是利用基因工程方法培育抗蟲棉的過程．請據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）從蘇云金芽孢桿菌的DNA上獲取抗蟲基因，需要用到的工具是限制酶，此工具主要是從原核生物中分離純化出來的，它能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開．
（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒時，常用Ti質(zhì)粒作為載體，是因為Ti質(zhì)粒上具有T-DAN，它能把目的基因整合到受體細(xì)胞的染色體的DNA上．
（3）E過程是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)完成，要確定抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞后，是否賦予了棉花抗蟲特性，在個體水平上還需要做抗蟲接種實驗；若要檢測具有抗蟲基因的棉花是否產(chǎn)生了相應(yīng)蛋白，在分子水平上可利用抗原-抗體雜交方法進(jìn)行檢測．

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