如圖為某生物小組探究酵母菌呼吸方式的實驗設(shè)計裝置．下列敘述正確的是（　�。� 
A、實驗自變量為溫度
B、乙、丙兩試管中液體應(yīng)煮沸冷卻除去O2
C、氣泵泵入的氣體應(yīng)先除去O2
D、實驗因變量為CO2的有無
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：據(jù)圖分析，左側(cè)裝置檢測有氧呼吸，右側(cè)檢測無氧呼吸，則自變量是有無氧氣存在．氣泵泵入的氣體應(yīng)為無菌的O2；丙試管中液體應(yīng)煮沸冷卻除去O2，甲試管不用．
解答： 解：A、本實驗探究酵母菌呼吸方式，自變量為氧氣的有無，A錯誤；
B、乙是驗證酵母菌有氧呼吸方式的，需要氧氣，所以不需要除去O2，B錯誤；
C、氣泵泵入的氣體含有O2，但應(yīng)先除去CO2，C錯誤；
D、因變量為CO2產(chǎn)生量的多少或者酒精的有無，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題結(jié)合實驗裝置圖，考查探究酵母菌呼吸方式的實驗，意在考查考生的實驗分析能力和理解判斷能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境即
 
，包括
 
、組織液、
 
，內(nèi)環(huán)境各成分在物質(zhì)交換時的關(guān)系可表示為
 
，是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用磷脂雙分子層將某種不容易進(jìn)入細(xì)胞的藥物包裹成小球，通過小球膜與細(xì)胞膜的融合將藥物送入細(xì)胞，從而達(dá)到治療疾病的目的．該藥物的化學(xué)成分和進(jìn)入細(xì)胞的方式最可能是（　　）
A、固醇，自由擴(kuò)散
B、性激素，協(xié)助擴(kuò)散
C、蛋白質(zhì)，主動運(yùn)輸
D、蛋白質(zhì)，胞吞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器增大膜面積方式的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、葉綠體通過類囊體堆疊來增大膜面積
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過膜折疊增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積
C、線粒體通過內(nèi)膜向內(nèi)折疊來增大膜面積
D、高爾基體通過產(chǎn)生小泡而增大膜面積

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞雖具有多樣性，但都有相似的基本結(jié)構(gòu)，即都具有（　　）
A、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
B、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、儲存核酸的場所
C、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡
D、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡的敘述，正確的是（　　）
A、個體發(fā)育過程中細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡對于生物都是有積極意義的
B、細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)出現(xiàn)差異，導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生穩(wěn)定性差異
C、對于單細(xì)胞生物體來說，細(xì)胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡
D、細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死都是由于細(xì)胞代謝活動受損而引起的細(xì)胞死亡、

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)報載，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種可以分解雞毛的角蛋白酶，有可能被用來“消化”導(dǎo)致瘋牛病和人類克雅氏癥的毒蛋白．其與荷蘭一家瘋牛病專業(yè)檢測機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行的實驗表明，角蛋白酶確實能夠破壞毒蛋白，使其喪失傳染能力．由此可知，該毒蛋白有著與雞毛中的角蛋白相似的（　�。�
A、氨基酸的數(shù)量
B、空間結(jié)構(gòu)
C、氨基酸的種類
D、氨基酸的排列順序

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖．下列對圖示分析正確的是（　�。�
A、A中肯定有S元素
B、①過程發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱脫水縮合，反應(yīng)產(chǎn)生的水中的氫分別來自于氨基和羧基
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

結(jié)合遺傳物質(zhì)的相關(guān)實驗，回答下列問題：
（1）艾弗里及其同事進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的一部分圖解，該實驗成功的最關(guān)鍵的實驗設(shè)計思路是
 
．
（2）上述實驗證明了
 
．
（3）后來，赫爾希和蔡斯用
 
方法，進(jìn)一步表明DNA才是真正的遺傳物質(zhì)．實驗包括4個步驟：
①噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)；②35S和32P分別標(biāo)記噬菌體；③放射性檢測；④離心分離．
該實驗步驟的正確順序是
 
（用數(shù)字表示）．
（4）用被32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，離心后，發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)存在
 
（上清液或沉淀物）中．
（5）噬菌體的DNA連續(xù)復(fù)制n次后，含親代噬菌體的DNA鏈的子代噬菌體個體應(yīng)占總數(shù)的
 
．
（6）在蛋白質(zhì)合成過程中，遺傳信息的流動途徑表達(dá)式是
 
．

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