A、生物多樣性是保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的重要條件 |
B、保護生物多樣性,關鍵是協調好人與生態(tài)環(huán)境的關系 |
C、保護大熊貓的根本措施是遷地保護 |
D、草原生態(tài)系統(tǒng)中不存在負反饋調節(jié) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、3個處理中,b是此酶促反應最適宜的條件 |
B、3個處理條件的差異很可能是處理溫度不同 |
C、3個處理條件的差異可能是反應物的量不同 |
D、3個處理條件的差異不可能是酶量的不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④⑤⑥ |
B、②③④⑤⑥ |
C、①②③④⑥ |
D、①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、達爾文設計簡單而富有創(chuàng)造性的試驗來正視人們孰視無睹的現象 |
B、如果鮑森?詹森用玻璃片代替瓊脂片,胚芽鞘產生的刺激也能傳遞給下部 |
C、溫特用實驗證實了植物的向光性確實和某種化學物質的分布不均勻有關,首次將該物質命名為生長素,但并不知道生長素的化學本質 |
D、首次分離的生長素不是從植物體內,而是在人的尿液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因重組是生物變異的根本來源 |
B、基因重組是進行有性生殖的生物才具有的一種變異方式 |
C、基因重組能產生新的基因 |
D、基因重組也可發(fā)生在有絲分裂過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體中沒有抵抗感冒的物質 |
B、人體效應T細胞失去了功能 |
C、人體免疫系統(tǒng)遭到病毒的破壞 |
D、感冒病毒的變異性極大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在生命系統(tǒng)的各個層次中,能完整的表現出各種生命活動的最微小的層次是細胞 |
B、石門湖里全部的魚構成生命系統(tǒng)的結構層次中的種群 |
C、池塘中的所有生物構成生命系統(tǒng)的結構層次中的群落 |
D、細胞是地球上最早出現的生命系統(tǒng) |
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