【題目】小明在海邊撿到一塊漂亮的鵝卵石,他用天平和量筒測(cè)量鵝卵石的密度。
(1)如圖甲所示,小明在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡過(guò)程中的操作錯(cuò)誤是_____,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正后,指針靜止時(shí)指在分度盤的左側(cè),則應(yīng)將平衡螺母向_____(填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使橫梁平衡。
(2)當(dāng)天平平衡后,右盤砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示,鵝卵石的質(zhì)量為_____g;由圖丙和丁可知鵝卵石的體積是_____cm3,計(jì)算出鵝卵石的密度為_____g/cm3。
(3)鵝卵石打磨變小后,它的密度將_____(選填“變大”、“變小”或“不變”)。
(4)用量筒測(cè)量水的體積,若小明在圖丙中讀數(shù)正確,在圖丁中讀數(shù)時(shí)視線仰視,所測(cè)得鵝卵石的密度將_____(選填“偏大”、“偏小”或“不變”)。
【答案】游碼未歸零 右 53.4 20 2.67×103 不變 偏大
【解析】
(1)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),先要把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度,再調(diào)節(jié)平衡螺母,由圖甲可知,小明在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡過(guò)程中的操作錯(cuò)誤是游碼沒有移到標(biāo)尺左端的零刻線處;發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中線的左側(cè),應(yīng)該將平衡螺母向右調(diào)節(jié),使橫梁平衡;
(2)由圖乙知,天平標(biāo)尺的分度值為0.2g,鵝卵石的質(zhì)量:m=50g+3.4g=53.4g;由圖丙知,量筒的分度值為1mL,所以鵝卵石的體積:V=60ml40ml=20ml=20cm3,所以鵝卵石的密度:===2.67g/cm3。
(3)密度是物質(zhì)本身的一種特性,與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān),該鵝卵石打磨變小后,它的密度將不變;
(4)量筒讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與液面底部相平,若仰視讀數(shù),讀數(shù)比實(shí)際偏小,則測(cè)得鵝卵石的體積偏。桓鶕(jù)=可知,m不變,V偏小,則所測(cè)得鵝卵石的密度將偏大。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是小芳同學(xué)探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)在實(shí)驗(yàn)中用透明的玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃透明的特點(diǎn),便于_____。
(2)在豎立的玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭M,可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像,小明拿另一支大小相同的蠟燭N在玻璃板后面移動(dòng),直到它跟蠟燭M的像完全重合.由此可以得出的結(jié)論是_____。
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí),小芳同學(xué)應(yīng)在________(填"M"或"N")側(cè)觀察蠟燭M經(jīng)玻璃板所成的像.
(4)細(xì)心的小芳透過(guò)玻璃觀察蠟燭M的像時(shí),看到在像的后面還有一個(gè)較模糊、與像有部分重疊的像,出現(xiàn)兩個(gè)像的原因是_______。
(5)經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn),記錄的像A'、B'、C'與物A、B、C對(duì)應(yīng)的位置如由圖所示,為了得到更多的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,接下來(lái)小明應(yīng)該進(jìn)行的操作是:連接對(duì)應(yīng)的像點(diǎn)和物點(diǎn),判斷連線是否_____,測(cè)出像點(diǎn)和物點(diǎn)到______的距離并進(jìn)行比較。
(6)將B蠟燭撤掉,拿一張白紙放在剛才B蠟燭的位置,卻沒有承接到A蠟燭的像,這說(shuō)明平面鏡成的是______像.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示,電源電壓保持不變,小燈泡的額定電壓為9V,閉合開關(guān)S后,當(dāng)滑片P 從R的一端滑到另一端的過(guò)程中,小燈泡的I-U關(guān)系圖象如圖乙所示。則小燈泡的額定功率 為____________W,電源電壓為_____________V、滑動(dòng)變阻器的最大阻值為____________。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某物理興趣小組學(xué)習(xí)了導(dǎo)體電阻的知識(shí)后,對(duì)食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與什么因素有關(guān)提出了以下猜想:
① 食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度有關(guān)
② 食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的質(zhì)量有關(guān)
③ 食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液中兩點(diǎn)間的距離有關(guān)
為了驗(yàn)證猜想,他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置,將電路中的a 、b 兩金屬片分別插入如圖甲、乙、丙、丁溶液中所示的位置(金屬片a 、b 每次插入溶液中的深度都相同)進(jìn)行探究:
(1)本實(shí)驗(yàn)電路中接入電阻R0的目的是_____________________________;
(2)食鹽水溶液的導(dǎo)電性能可以由__________________________來(lái)判斷;
(3)將金屬片a 、b 分別插入如圖甲、乙所示位置可探究猜想_______(選填序號(hào)), 為了探究猜想② 應(yīng)將金屬片a 、b 分別插入_________ 兩圖所示位置;
(4)將金屬片a 、b 分別插入如圖乙、丁所示位置,若I乙 ≠ I丁,由此可得到的結(jié)論是:________ ;
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【題目】用如圖甲所示裝置做“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)。
測(cè)溫物質(zhì) | 凝固點(diǎn)/℃ | 沸點(diǎn)/℃ |
酒精 | ﹣117 | 78 |
水銀 | ﹣39 | 357 |
(1)由上面表格中數(shù)據(jù)可知,本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用測(cè)溫物質(zhì)為_____的溫度計(jì);
(2)小芳同學(xué)觀察了水在加熱過(guò)程中,溫度隨時(shí)間的變化情況,并記錄了有關(guān)數(shù)據(jù),如下表:分析表中數(shù)據(jù)可知,沸騰前水溫變化快慢的特點(diǎn)是_____。
時(shí)間/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | … |
溫度/℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 97 | 97.5 | 98 | 98 | 95 | 98 | … |
(3)圖乙中,_____(選填“a”或“b”)是水沸騰時(shí)的情景,氣泡里的主要成份是_____。(選填正確選項(xiàng)前的字母)
A.氧氣
B.水蒸氣
C.二氧化碳
(4)加熱時(shí),燒杯上方會(huì)出現(xiàn)“白氣”,下列現(xiàn)象與“白氣”形成過(guò)程不同的是_____。(選填正確選項(xiàng)前的字母)
A.深秋的清晨河面上出現(xiàn)的“白氣”
B.雨過(guò)天晴后形成的大霧
C.濕衣服晾曬時(shí)形成的水蒸氣
D.煮飯時(shí)形成的“霧氣”
(5)在水沸騰后仍要觀察和記錄,這樣做的目的,是為了探究水在沸騰過(guò)程中雖然繼續(xù)吸熱,但溫度_____的特點(diǎn)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】質(zhì)量為3t的小型載重汽車,額定功率為100kW,車上裝有6t的砂石。汽車以36km/h的速度在平直公路上以20kW的功率勻速行駛了l0min,消耗汽油1.2kg。g取10N/kg,不計(jì)空氣阻力,試問:
(1)1.2kg的汽油完全燃燒放出的熱量為多少?(已知汽油的熱值為4.5×l07J/kg)
(2)汽車在平直公路上勻速行駛時(shí),受到的阻力為多少?
(3)汽油完全燃燒放出的熱量轉(zhuǎn)換為汽車牽引力的做功的效率為多少?(結(jié)果保留一位小數(shù))
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小華同學(xué)從地上拿起一只約50g的雞蛋,緩緩舉過(guò)頭頂.
(1)此過(guò)程小華對(duì)雞蛋做了功,理由是:①小華對(duì)雞蛋有_____的作用,②雞蛋沿_____移動(dòng)了一段距離。
(2)雞蛋向上移動(dòng)的距離約_____m,小華對(duì)雞蛋所做的功約為_____J。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小許同學(xué)在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,所選凸透鏡的焦距為10厘米。
(1)在如圖 所示的實(shí)驗(yàn)裝置中A是________(填器材名稱)。
(2)在圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中保持透鏡與蠟燭位置不變,為了在光屏的中心找到像,應(yīng)先調(diào)整光屏的________,然后將光屏向_________(選填“遠(yuǎn)離透鏡”或“靠近透鏡”)方向移動(dòng)。
(3)小許同學(xué)繼續(xù)調(diào)節(jié)物距和像距, 移動(dòng)光屏至圖所示位置時(shí),在光屏上得到一個(gè)清晰的像,像是____的(選填“放大”、“等大”或“縮小”),燭焰離凸透鏡的距離____10厘米(選填“大于”、“等于”或“小于”)。
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