在比較相同厚度的海綿和棉花的保溫性能的實(shí)驗(yàn)中,小明先用海綿包著裝有熱水的燒瓶,每隔5min測(cè)量一次水的溫度,用t1表示.25min后,將海綿換成相同厚度的棉花,每隔5min測(cè)量一次水的溫度,用t2表示,實(shí)驗(yàn)記錄如表.用表中數(shù)據(jù)作出t2-t圖象如圖中圖線2所示.
時(shí)間t/min 0 5 10 15 20 25
溫度t1/℃ 80 72 59 55 52
時(shí)間t/min 0 5 10 15 20 25
溫度t2/℃ 50 45 41 38 35 33
(1)圖示溫度計(jì)是10min時(shí)t1的值,讀數(shù)為
65
65
℃.
(2)用海綿包裹時(shí),25min內(nèi)燒瓶中水的溫度下降
28
28
℃,此過(guò)程中瓶中水的內(nèi)能
減小
減小
(減小/不變/增加).
(3)兩次測(cè)量的25min內(nèi),用海綿包裹時(shí)水放出的熱量
大于
大于
(大于/等于/小于) 用棉花包裹時(shí)水放出的熱量.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鼋Y(jié)論?如能,寫(xiě)出結(jié)論,如不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.答:
(能/不能).結(jié)論或理由:
棉花比海綿的保溫性能好
棉花比海綿的保溫性能好
分析:(1)溫度計(jì)的讀數(shù):首先確定零上還是零下,確定每一個(gè)大格和每一個(gè)小格各代表的示數(shù).
(2)由第一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),最高和最低的溫度差即為水降低的溫度.物體放出熱量,內(nèi)能減小,物體吸收熱量,內(nèi)能增加.
(3)兩次實(shí)驗(yàn)水的質(zhì)量相同,水溫度變化量越大,放出的熱量越多.
(4)在相等時(shí)間內(nèi),比較質(zhì)量相同的水溫度變化量,溫度變化量越小,保溫性能越好.
解答:解:(1)零刻度在溫度計(jì)的下方,液柱遠(yuǎn)離零刻度,因此是零上,每一個(gè)大格代表10℃,每一個(gè)小格代表1℃,示數(shù)是65℃.
(2)根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知,開(kāi)始燒瓶中水的溫度為80℃,用海綿包裹25min時(shí)溫度變?yōu)?2℃,因此25min內(nèi)燒瓶中水降低的溫度為:80℃-52℃=28℃.
此過(guò)程中水不斷放出熱量,因此水內(nèi)能減。
(3)根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知,開(kāi)始水的溫度為50℃,用棉花包裹25min時(shí)溫度變?yōu)?3℃,因此用棉花包裹的熱水瓶中水降低的溫度為:50℃-33℃=17℃.而用海綿包裹的熱水瓶中水降低的溫度為28℃.所以?xún)纱螠y(cè)量的25min內(nèi),用海綿包裹時(shí)水放出的熱量大于用棉花包裹時(shí)水放出的熱量.
(4)相等時(shí)間內(nèi),質(zhì)量相等的水,25min內(nèi),棉花包裹的水降低17℃,海綿包裹的水降低28℃,所以棉花比海綿的保溫性能好.
故答案為:(1)65;(2)28;減。唬3)大于;(4)能;棉花比海綿的保溫性能好.
點(diǎn)評(píng):比較保溫性能時(shí),比較在相同時(shí)間內(nèi),質(zhì)量相等的水溫度變化量大。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?大豐市二模)在比較相同厚度的海綿和棉花的保溫性能的實(shí)驗(yàn)中,小明先用海綿包著裝有熱水的燒瓶,每隔5min測(cè)量一次水的溫度,用t1表示.25min后,將海綿換成相同厚度的棉花,每隔5min測(cè)量一次水的溫度,用t2表示,實(shí)驗(yàn)記錄如下表.用表中數(shù)據(jù)作出t2-t圖象如圖中圖線2所示.
時(shí)間t/min 0 5 10 15 20 25
溫度t1/℃ 80 72 59 55 52
時(shí)間t/min 0 5 10 15 20 25
溫度t2/℃ 50 45 41 38 35 33
(1)圖示溫度計(jì)是10min時(shí)t1的值,讀數(shù)為
65
65
℃.
(2)用海綿包裹時(shí),25min內(nèi)燒瓶中水的溫度下降
28
28
℃,此過(guò)程中瓶中水的內(nèi)能
減小
減小
(減小/不變/增加).
(3)兩次測(cè)量的25min內(nèi),用海綿包裹時(shí)水放出的熱量
大于
大于
(大于/等于/小于) 用棉花包裹時(shí)水放出的熱量.
(4)在坐標(biāo)紙中作出t1-t圖象.
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鼋Y(jié)論?如能,寫(xiě)出結(jié)論,如不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.
答:
(能/不能).
結(jié)論或理由:
棉花比海綿的保溫性能好
棉花比海綿的保溫性能好

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?楊浦區(qū)二模)為了探究壓力的作用效果與受力面積和壓力大小的關(guān)系,小亮同學(xué)將長(zhǎng)方體置于水平放置的海綿上,如圖(a)所示,然后分別將相同的長(zhǎng)方體沿豎直方向切去一定的厚度、或沿水平方向切去一定的厚度,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別如圖(a)(b)(c)(d)和(e)所示.

(1)實(shí)驗(yàn)中,小亮通過(guò)觀察
海綿的凹陷程度
海綿的凹陷程度
來(lái)比較壓力作用效果的.
(2)小亮分析比較圖(a)、(b)和(c)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體對(duì)海綿的壓力作用效果相同,由此他得出的結(jié)論是:壓力作用效果與受力面積無(wú)關(guān).你認(rèn)為他在探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是
沒(méi)有控制壓力一定
沒(méi)有控制壓力一定

(3)分析比較圖(a)、(d)和(e)可得出的初步結(jié)論是:
沿水平方向切去的厚度越大,長(zhǎng)方體對(duì)海綿壓力越小,在接觸面積不變的情況下,其作用效果越不明顯
沿水平方向切去的厚度越大,長(zhǎng)方體對(duì)海綿壓力越小,在接觸面積不變的情況下,其作用效果越不明顯

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科目:初中物理 來(lái)源:2013屆江蘇省大豐市、亭湖區(qū)九年級(jí)第二次調(diào)研測(cè)試物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

在比較相同厚度的海綿和棉花的保溫性能的實(shí)驗(yàn)中,小明先用海綿包著裝有熱水的燒瓶,每隔5min測(cè)量一次水的溫度,用t1表示.25min后,將海綿換成相同厚度的棉花,每隔5min測(cè)量一次水的溫度,用t2表示,實(shí)驗(yàn)記錄如下表.用表中數(shù)據(jù)作出t2t圖像如圖中圖線2所示.
    
(1)圖示溫度計(jì)是10min時(shí)t1的值,讀數(shù)為    ℃.
(2)用海綿包裹時(shí),25min內(nèi)燒瓶中水的溫度下降    ℃,此過(guò)程中瓶中水的內(nèi)能    (減小/不變/增加).
(3)兩次測(cè)量的25min內(nèi),用海綿包裹時(shí)水放出的熱量    (大于/等于/小于) 用棉花包裹時(shí)水放出的熱量.
(4)在坐標(biāo)紙中作出t1t圖像.

(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鼋Y(jié)論?如能,寫(xiě)出結(jié)論,如不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.
答:    (能/不能).結(jié)論或理由:    

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省大豐市、亭湖區(qū)九年級(jí)第二次調(diào)研測(cè)試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

在比較相同厚度的海綿和棉花的保溫性能的實(shí)驗(yàn)中,小明先用海綿包著裝有熱水的燒瓶,每隔5min測(cè)量一次水的溫度,用t1表示.25min后,將海綿換成相同厚度的棉花,每隔5min測(cè)量一次水的溫度,用t2表示,實(shí)驗(yàn)記錄如下表.用表中數(shù)據(jù)作出t2t圖像如圖中圖線2所示.

    

(1)圖示溫度計(jì)是10min時(shí)t1的值,讀數(shù)為    ℃.

(2)用海綿包裹時(shí),25min內(nèi)燒瓶中水的溫度下降    ℃,此過(guò)程中瓶中水的內(nèi)能    (減小/不變/增加).

(3)兩次測(cè)量的25min內(nèi),用海綿包裹時(shí)水放出的熱量    (大于/等于/小于) 用棉花包裹時(shí)水放出的熱量.

(4)在坐標(biāo)紙中作出t1t圖像.

(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鼋Y(jié)論?如能,寫(xiě)出結(jié)論,如不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.

答:    (能/不能).結(jié)論或理由:    

 

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