【題目】生物進化過程中，生物的某些部位長成了特殊的形狀；生活、生產(chǎn)中機械和交通設(shè)施也做成一定的形狀以適應(yīng)實際需要．那么圖示中達到了減小壓強效果的是（ ）
A.啄木鳥的喙能插入堅硬的樹皮
B.載重汽車有許多輪子
C.盲道上鋪有凸起花紋
D.注射器的頭很尖

【答案】B
【解析】解：A、啄木鳥的喙能插入堅硬的樹皮，在壓力一定時，減小受力面積來增大壓強，故A錯誤； B、載重汽車有很多輪子，是在壓力一定時，增大受力面積減小車對地面的壓強，保護路面，故B正確；
C、盲道上鋪有凸起花紋，在壓力一定時，減小受力面積來增大壓強，故C錯誤；
D、注射器的頭很尖，在壓力一定時，減小受力面積來增大壓強．故D錯．
故選B．
【考點精析】認真審題，首先需要了解減小壓強的方法及其應(yīng)用(當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；當(dāng)受力面積一定時，減小壓力可以減小壓強)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象中不是機械運動的是

A. 劃破夜空的流星的運動 B. 植物的開花結(jié)果

C. 奔騰的駿馬的運動 D. 地球繞太陽公轉(zhuǎn)

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【題目】一個重為3N的圓柱體容器里，裝有深5cm的水，已知容器的底面積為20cm2 ， 水的密度為1.0×103kg/m3 ， 求：
（1）水對容器底部的壓力和壓強．
（2）容器對桌面的壓力和壓強．（g取10N/kg）

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【題目】如何利用阻值已知的電阻R0和一只電流表或一只電壓表，測出未知電阻Rx的阻值，同學(xué)們設(shè)計了如圖所示四種電路，其中可行的方法有（電源電壓未知）

A. （1）（3）

B. （2）（3）

C. （2）（4）

D. （1）（4）

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【題目】龜兔賽跑中，烏龜和兔子同時從起點跑出，兔子在中途睡起了大覺，醒來以后，飛速跑到終點，卻發(fā)現(xiàn)烏龜早已到達終點．在整個賽跑過程中，下列說法正確的是（ ）

A. 兔子比烏龜運動的路程長 B. 兔子的平均速度大，運動快

C. 烏龜?shù)钠骄俣却�，運動快 D. 烏龜比兔子運動的路程長

故

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在“磁場對通電直導(dǎo)線的作用”實驗中，小明把一根輕質(zhì)的鋁棒AB用細線懸掛后置于蹄形磁體的磁場中．

（1）接通電源，鋁棒AB向左運動．說明磁場對電流有_____的作用，______(電動機/發(fā)電機)利用這一原理工作的．

（2）若只將磁體的兩極對調(diào)，接通電源，觀察到鋁棒AB向________(左/右)運動，說明力的方向與________方向有關(guān)．

（3）小明猜想磁場對通電直導(dǎo)線作用力的大小可能與導(dǎo)線中電流大小有關(guān)．請在圖中器材的基礎(chǔ)上，添加一只器材，設(shè)計一個簡單實驗，探究這一猜想．

添加器材：________ ；簡要做法：_______________________________．

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【題目】如圖所示，用力打擊一摞棋子中間的一個，該棋子由靜止開始沿水平方向飛出，這表明： ． 上面的棋子由于具有慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，同時，這些棋子因為受到的作用，又落到下面的棋子上．

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【題目】如圖所示，一密度均勻，質(zhì)量為6kg，底面積為600cm2的長方體木塊漂浮在靜止的水面上，g=10N/kg，求：
（1）水對木塊產(chǎn)生的浮力大�。�
（2）木塊浸入水中的深度．
（3）水在木塊下表面上產(chǎn)生的壓強大�。�

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【題目】為反對浪費，響應(yīng)“光盤行動”，小明為自助餐廳的餐桌設(shè)計了“光盤儀”。餐盤放在載盤臺上，若盤內(nèi)剩余食物的質(zhì)量達到或超過規(guī)定值，人一旦離開餐桌，提示器就會發(fā)出提示音，其原理如下圖所示，電源電壓3V不變。提示器的電阻忽略不計，傳感器R1的阻值隨載盤臺所載質(zhì)量變化的關(guān)系如下表所示。開關(guān)S閉合后，問：

載盤臺所載

質(zhì)量m/g

100

110

120

130

140

150

160

····

傳感器R1/Ω

100

90

80

70

60

50

40

····

（1）根據(jù)上表中數(shù)據(jù)，當(dāng)載盤臺所載質(zhì)量是150g時，R1的阻值是多少？電路中的電流是多少？

（2）在第（1）問的基礎(chǔ)上，通電8 s ，電流通過R1產(chǎn)生的熱量是多少？

（3）當(dāng)電路中的電流達到0. 075A時，提示器會發(fā)出提示音，若空餐盤質(zhì)量為100g ，此時盤內(nèi)剩余食物的質(zhì)量是多少？

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