9．下圖中表示物體M對支持面的壓力正確的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 物體對支持面的壓力，作用點在支持面上，方向與支持面垂直且指向支持面．據(jù)此對照各圖逐一進行分析即可做出判斷．

解答 解：A、物體對支持面的壓力的受力物體是支持面，作用點在支持面上，圖中物體M對支持面的壓力的作用點畫在了物體的重心上了．故A錯誤；
B、物體對支持面的壓力的受力物體是支持面，作用點在支持面上，方向與支持面垂直且指向支持面，圖中物體M對支持面的壓力的作用點畫在了物體的重心上了，并且壓力的方向與支持面不垂直．故B錯誤；
C、物體對支持面的壓力的受力物體是支持面，作用點在支持面上，方向與支持面垂直且指向支持面．故C正確；
D、物體對支持面的壓力的受力物體是支持面，作用點在支持面上，方向與支持面垂直且指向支持面，圖中物體M對支持面的壓力的作用點畫在了物體M上了，并且壓力的方向不是指向支持面．故D錯誤．
故選C．

點評 此題考查力的示意圖的畫法，關鍵是搞清壓力的作用點和方向，這也是力的示意圖中容易出錯的地方．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．近幾個政府推出了“汽車下鄉(xiāng)”、“小排氣量購置稅減半”、“以舊換新”等政策，極大的促進了汽車行業(yè)的發(fā)展，隨著人民生活水平的不斷提高，汽車已經(jīng)走進我們的家庭，小明的爸爸最近也購買了一輛轎車．小明利用所學的物理知識對汽車進行了一系列探索與研究活動：

（1）小明同學閱讀了汽車發(fā)動機的說明書后，將內(nèi)燃機的能量流向制成如圖甲所示的圖表，請根據(jù)給出的信息，分析它的熱機效率為35%．
（2）若轎車以60kW的恒定功率啟動做直線運動，運動過程中受到的阻力不變，運動的速度v與時間t的關系如圖乙所示．則在0～5s時間內(nèi)，轎車發(fā)動機對外做功3×105 J？（不寫計算過程）
（3）汽車行駛時發(fā)動機燃燒m質(zhì)量的汽油，產(chǎn)生的牽引力為F，熱機的效率是η，能使汽車前進的距離s為$\frac{mqη}{F}$（用前面給出物理量的符號表示距離，汽油的熱值在本小題中用q表示）
（4）通過測量獲得轎車以不同速度行駛時對應的制動距離（即從操縱制動剎車到車停下來的距離），數(shù)據(jù)如表所示：根據(jù)表中數(shù)據(jù)所反映的規(guī)律可知，當轎車速度為120km/h時對應的制動距離是72m．
實驗次數(shù)12345
速度/（km•h-1）406080100120
制動距離/m8183250

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．質(zhì)量為100g的面包，它受重力是多牛頓？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．標有“220V    60W”的電風扇，電視機，電烙鐵分別接入家庭電路中，在相同時間內(nèi)，電流流過它們產(chǎn)生熱量最多的是（　�。�
A．電風扇B．電視機C．電烙鐵D．一樣多

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．在如圖所示的裝置中，小車在水平方向上受到兩個力的作用，我們通過觀察小車在水平方向是否處于靜止來探究二力平衡要滿足哪些條件．
①把小車放在較光滑（光滑/粗糙）的水平桌面上，并且正（倒/正）放，對實驗結(jié)論的得出更有利．
向兩個吊盤中加砝碼，當兩盤中的砝碼質(zhì)量相等 時，小車靜止，右盤中多加一個砝碼時，小車向右運動，說明小車受到的二力要平衡，必須滿足大小相等這一條件，此過程中用到的研究方法是對比法．
③保持兩吊盤中的砝碼質(zhì)量相等，將小車在桌面上旋轉(zhuǎn)一個角度后松手，小車會轉(zhuǎn)動，直到兩邊的拉線在同一直線上才靜止．
④如果將兩邊的吊盤掛在小車一端的掛鉤上沿同一方向拉小車，發(fā)現(xiàn)小車不會靜止，說明小車受到的二力要平衡，必須滿足方向相反這一條件．
⑤通過上述過程可知，作用在同一物體上的兩個力，只有當大小相等、方向相反、并且作用在同一直線，這兩個力才彼此平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．小剛同學在不同的水平路面上以不同的速度騎不同質(zhì)量的自行車時，發(fā)現(xiàn)不踩腳踏車時，自行車向前滑行的距離不同，他提出了“自行車向前滑行的距離與什么因素有關”的問題，并做出猜想：
猜想一：自行車滑行的距離可能與自行車的初速度有關；
猜想二：自行車滑行的距離可能與道路表面的粗糙程度有關；
猜想三：自行車滑行的距離可能與自行車的質(zhì)量有關；
為驗證自己的猜想，他在水平板上搭成一斜面，并準備了一個小車、一把量程為1m的刻度尺、一條毛巾、一塊棉布（毛巾、棉布質(zhì)量忽略不計）等實驗器材，請你幫他完成下列內(nèi)容．
（1）為探究猜想一，他先后將小車從斜面不同高度處又靜止釋放，記錄小車在相同表面上滑行到靜止的距離，三次實驗現(xiàn)象如圖甲所示．（均選填“相同”或“不同”）
（2）為探究猜想二，他先后將小車從斜面相同（均選填“相同”或“不同”）高度處由靜止釋放，三次實驗中小車最后靜止時如圖乙所示．
（3）利用現(xiàn)有的實驗器材，他不能（選填“能”或“不能”）完成猜想三的實驗探究（要求：實驗具有可操作性）
（4）設計出探究“猜想二”的數(shù)據(jù)記錄表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．物體受到非平衡力的時候運動狀態(tài)不一定發(fā)生改變．錯．（判斷對錯）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．人前進時，地面對鞋底的摩擦是靜摩擦，摩擦力的方向是前（選填“前”或“后”）．鞋底制成凹凸不平的花紋，這是采用在壓力一定時，通過增大接觸面的粗糙程度的方法來增大摩擦的．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平位置并靜止，達到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量力臂大�。�
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2他這樣得出的結(jié)論是否合理？不合理；為什么？只有一次實驗，結(jié)論具有偶然性．
（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件 是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是：杠桿自重的影響．若把彈簧測力計傾斜向上拉，仍使杠桿在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將變大．

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