九年級(jí)78 81(4)得出結(jié)論①估計(jì)九年級(jí)全體學(xué)生中體質(zhì)健康優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為 ②可以推斷出 年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些.理由為 至少?gòu)膬蓚(gè)不同的角度說明推斷的合理性)">

【題目】某中學(xué)八、九兩個(gè)年級(jí)各有學(xué)生180人,為了解這兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況,進(jìn)行了抽樣調(diào)查,過程如下:

1)收集數(shù)據(jù)

從八、九兩個(gè)年級(jí)各隨機(jī)抽取20名學(xué)生,進(jìn)行了體質(zhì)健康測(cè)試,測(cè)試成績(jī)(百分制)如下:

八年級(jí)

78

86

74

81

75

76

87

70

75

90

75

79

81

70

74

80

86

69

83

77

九年級(jí)

93

73

88

81

72

81

94

83

77

83

80

81

70

81

73

78

82

80

70

40

2)整理、描述數(shù)據(jù)

按如下分?jǐn)?shù)段整理、描述這兩組樣本數(shù)據(jù):

成績(jī)x

40≤x≤49

50≤x≤59

60≤x≤69

70≤x≤79

80≤x≤89

90≤x≤100

八年級(jí)

0

0

1

11

7

1

九年級(jí)

1

0

0

7

10

2

(說明:成績(jī)80分及以上為體質(zhì)健康優(yōu)秀,7079分為體質(zhì)健康良好,6069分為體質(zhì)健康合格,60分以下為體質(zhì)健康不合格)

3)分析數(shù)據(jù)

兩組樣本數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)如下表,請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整:

平均數(shù)

中位數(shù)

眾數(shù)

八年級(jí)

78.3

77.5

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九年級(jí)

78

   

81

4)得出結(jié)論

①估計(jì)九年級(jí)全體學(xué)生中體質(zhì)健康優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為   

②可以推斷出   年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些,理由為   至少?gòu)膬蓚(gè)不同的角度說明推斷的合理性)

【答案】375,80.5;(4)①108;②九;

【解析】

3)分析數(shù)據(jù):根據(jù)眾數(shù)和中位線的定義即可得;

4)①總?cè)藬?shù)乘以樣本中九年級(jí)體質(zhì)優(yōu)秀人數(shù)占九年級(jí)人數(shù)的比例即可得;

②從平均數(shù)、中位數(shù)以及眾數(shù)的角度分析,即可得到哪個(gè)年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些.

解:(3)八年級(jí)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的眾數(shù)為:75,九年級(jí)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的中位數(shù)為80.5

故答案為75,80.5;

4)①估計(jì)九年級(jí)體質(zhì)健康優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為180×108人,

故答案為108;

②可以推斷出九年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些,理由為兩年級(jí)學(xué)生的平均數(shù)基本相同,而九年級(jí)的中位數(shù)以及眾數(shù)均高于八年級(jí),說明九年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些.

故答案為九;兩年級(jí)學(xué)生的平均數(shù)基本相同,而九年級(jí)的中位數(shù)以及眾數(shù)均高于八年級(jí),說明九年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在△ABC中,∠ACB90°,分別以點(diǎn)A、C為圓心,以大于AC的長(zhǎng)為半徑畫弧,兩弧相交于點(diǎn)DE,作直線DEAB于點(diǎn)F,交AC于點(diǎn)G,連接CF,以點(diǎn)C為圓心,以CF的長(zhǎng)為半徑畫弧,交AC于點(diǎn)H.若∠A30°,BC2,則AH的長(zhǎng)是(  )

A. B. 2C. +1D. 22

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知,等邊ABC,點(diǎn) E BA 的延長(zhǎng)線上,點(diǎn) D BC 上,且 ED=EC

1)如圖 1,求證:AE=DB;

2)如圖 2,將BCE 繞點(diǎn) C 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 60°ACF(點(diǎn) B、E 的對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別為點(diǎn) A、F),連接 EF.在不添加任何輔助線的情況下,請(qǐng)直接寫出圖中四對(duì)線段,使每對(duì)線段長(zhǎng)度之差等于 AB 的長(zhǎng).

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【題目】RtACB中,∠ACB90°,點(diǎn)DAB上一點(diǎn).

1)如圖1,若CDAB,求證:CD2ADDB;

2)如圖2,若ACBC,EFCDHEFBC交于E,與AC交于F,且,求的值;

3)如圖3,若ACBC,點(diǎn)HCD上,且∠AHD45°,CH3DH,直接寫出tanACH的值為   

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【題目】如圖所示是我國(guó)古代城市用以滯洪或分洪系統(tǒng)的局部截面原理圖,圖中為下水管道口直徑,為可繞轉(zhuǎn)軸自由轉(zhuǎn)動(dòng)的閥門,平時(shí)閥門被管道中排出的水沖開,可排出城市污水:當(dāng)河水上漲時(shí),閥門會(huì)因河水壓迫而關(guān)閉,以防止河水倒灌入城中.若閥門的直徑,為檢修時(shí)閥門開啟的位置,且

1)直接寫出閥門被下水道的水沖開與被河水關(guān)閉過程中的取值范圍;

2)為了觀測(cè)水位,當(dāng)下水道的水沖開閥門到達(dá)位置時(shí),在點(diǎn)處測(cè)得俯角,若此時(shí)點(diǎn)恰好與下水道的水平面齊平,求此時(shí)下水道內(nèi)水的深度.(結(jié)果保留根號(hào))

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【題目】反比例函數(shù)y的圖象如圖所示,以下結(jié)論:①常數(shù)m<﹣1;②在每個(gè)象限內(nèi),yx的增大而增大;③若點(diǎn)A(1,h)B(2,k)在圖象上,則hk;④若點(diǎn)P(x,y)在上,則點(diǎn)P′(x,﹣y)也在圖象.其中正確結(jié)論的個(gè)數(shù)是( )

A. 1B. 2C. 3D. 4

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在四邊形ABCD中,對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O,添加下列條件后仍不能判定四邊形ABCD是平行四邊形的是(  )

A.ADBC,AOCOB.ADBC,AOOC

C.ADBC,CDABD.SAODSCODSBOC

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【題目】在初中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)歷了確定函數(shù)的表達(dá)式——利用函數(shù)圖象研究其性質(zhì)一一運(yùn)用函數(shù)解決問題的學(xué)習(xí)過程.在畫函數(shù)圖象時(shí),我們通過描點(diǎn)或平移的方法畫出了所學(xué)的函數(shù)圖象.同時(shí),我們也學(xué)習(xí)了絕對(duì)值的意義

結(jié)合上面經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程,現(xiàn)在來解決下面的問題:在函數(shù)中,當(dāng)時(shí),當(dāng)時(shí),

求這個(gè)函數(shù)的表達(dá)式;

在給出的平面直角坐標(biāo)系中,請(qǐng)用你喜歡的方法畫出這個(gè)函數(shù)的圖象;

已知函數(shù)的圖象如圖所示,結(jié)合你所畫的函數(shù)圖象,直接寫出不等式的解集.

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【題目】深圳國(guó)際馬拉松賽事設(shè)有A“全程馬拉松B“半程馬拉松,C“嘉年華馬拉松三個(gè)項(xiàng)目,小智和小慧參加了該賽事的志愿者服務(wù)工作,組委會(huì)將志愿者隨機(jī)分配到三個(gè)項(xiàng)目組.

1)小智被分配到A“全程馬拉松項(xiàng)目組的概率為 .

2)用樹狀圖或列表法求小智和小慧被分到同一個(gè)項(xiàng)目標(biāo)組進(jìn)行志愿服務(wù)的概率.

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