九年級(jí)78 81(4)得出結(jié)論①估計(jì)九年級(jí)全體學(xué)生中體質(zhì)健康優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為 ②可以推斷出 年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些.理由為 至少?gòu)膬蓚(gè)不同的角度說明推斷的合理性)">
【題目】某中學(xué)八、九兩個(gè)年級(jí)各有學(xué)生180人,為了解這兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況,進(jìn)行了抽樣調(diào)查,過程如下:
(1)收集數(shù)據(jù)
從八、九兩個(gè)年級(jí)各隨機(jī)抽取20名學(xué)生,進(jìn)行了體質(zhì)健康測(cè)試,測(cè)試成績(jī)(百分制)如下:
八年級(jí) | 78 | 86 | 74 | 81 | 75 | 76 | 87 | 70 | 75 | 90 |
75 | 79 | 81 | 70 | 74 | 80 | 86 | 69 | 83 | 77 | |
九年級(jí) | 93 | 73 | 88 | 81 | 72 | 81 | 94 | 83 | 77 | 83 |
80 | 81 | 70 | 81 | 73 | 78 | 82 | 80 | 70 | 40 |
(2)整理、描述數(shù)據(jù)
按如下分?jǐn)?shù)段整理、描述這兩組樣本數(shù)據(jù):
成績(jī)x | 40≤x≤49 | 50≤x≤59 | 60≤x≤69 | 70≤x≤79 | 80≤x≤89 | 90≤x≤100 |
八年級(jí) | 0 | 0 | 1 | 11 | 7 | 1 |
九年級(jí) | 1 | 0 | 0 | 7 | 10 | 2 |
(說明:成績(jī)80分及以上為體質(zhì)健康優(yōu)秀,70﹣79分為體質(zhì)健康良好,60﹣69分為體質(zhì)健康合格,60分以下為體質(zhì)健康不合格)
(3)分析數(shù)據(jù)
兩組樣本數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)如下表,請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整:
平均數(shù) | 中位數(shù) | 眾數(shù) | |
八年級(jí) | 78.3 | 77.5 | span> |
九年級(jí) | 78 |
| 81 |
(4)得出結(jié)論
①估計(jì)九年級(jí)全體學(xué)生中體質(zhì)健康優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為
②可以推斷出 年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些,理由為 至少?gòu)膬蓚(gè)不同的角度說明推斷的合理性)
【答案】(3)75,80.5;(4)①108;②九;
【解析】
(3)分析數(shù)據(jù):根據(jù)眾數(shù)和中位線的定義即可得;
(4)①總?cè)藬?shù)乘以樣本中九年級(jí)體質(zhì)優(yōu)秀人數(shù)占九年級(jí)人數(shù)的比例即可得;
②從平均數(shù)、中位數(shù)以及眾數(shù)的角度分析,即可得到哪個(gè)年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些.
解:(3)八年級(jí)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的眾數(shù)為:75,九年級(jí)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的中位數(shù)為80.5;
故答案為75,80.5;
(4)①估計(jì)九年級(jí)體質(zhì)健康優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為180×=108人,
故答案為108;
②可以推斷出九年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些,理由為兩年級(jí)學(xué)生的平均數(shù)基本相同,而九年級(jí)的中位數(shù)以及眾數(shù)均高于八年級(jí),說明九年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些.
故答案為九;兩年級(jí)學(xué)生的平均數(shù)基本相同,而九年級(jí)的中位數(shù)以及眾數(shù)均高于八年級(jí),說明九年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康情況更好一些.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在△ABC中,∠ACB=90°,分別以點(diǎn)A、C為圓心,以大于AC的長(zhǎng)為半徑畫弧,兩弧相交于點(diǎn)D和E,作直線DE交AB于點(diǎn)F,交AC于點(diǎn)G,連接CF,以點(diǎn)C為圓心,以CF的長(zhǎng)為半徑畫弧,交AC于點(diǎn)H.若∠A=30°,BC=2,則AH的長(zhǎng)是( )
A. B. 2C. +1D. 2﹣2
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知,等邊△ABC,點(diǎn) E 在 BA 的延長(zhǎng)線上,點(diǎn) D 在 BC 上,且 ED=EC.
(1)如圖 1,求證:AE=DB;
(2)如圖 2,將△BCE 繞點(diǎn) C 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 60°至△ACF(點(diǎn) B、E 的對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別為點(diǎn) A、F),連接 EF.在不添加任何輔助線的情況下,請(qǐng)直接寫出圖中四對(duì)線段,使每對(duì)線段長(zhǎng)度之差等于 AB 的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在Rt△ACB中,∠ACB=90°,點(diǎn)D為AB上一點(diǎn).
(1)如圖1,若CD⊥AB,求證:CD2=ADDB;
(2)如圖2,若AC=BC,EF⊥CD于H,EF與BC交于E,與AC交于F,且=,求的值;
(3)如圖3,若AC=BC,點(diǎn)H在CD上,且∠AHD=45°,CH=3DH,直接寫出tan∠ACH的值為 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示是我國(guó)古代城市用以滯洪或分洪系統(tǒng)的局部截面原理圖,圖中為下水管道口直徑,為可繞轉(zhuǎn)軸自由轉(zhuǎn)動(dòng)的閥門,平時(shí)閥門被管道中排出的水沖開,可排出城市污水:當(dāng)河水上漲時(shí),閥門會(huì)因河水壓迫而關(guān)閉,以防止河水倒灌入城中.若閥門的直徑,為檢修時(shí)閥門開啟的位置,且.
(1)直接寫出閥門被下水道的水沖開與被河水關(guān)閉過程中的取值范圍;
(2)為了觀測(cè)水位,當(dāng)下水道的水沖開閥門到達(dá)位置時(shí),在點(diǎn)處測(cè)得俯角,若此時(shí)點(diǎn)恰好與下水道的水平面齊平,求此時(shí)下水道內(nèi)水的深度.(結(jié)果保留根號(hào))
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】反比例函數(shù)y=的圖象如圖所示,以下結(jié)論:①常數(shù)m<﹣1;②在每個(gè)象限內(nèi),y隨x的增大而增大;③若點(diǎn)A(﹣1,h),B(2,k)在圖象上,則h<k;④若點(diǎn)P(x,y)在上,則點(diǎn)P′(﹣x,﹣y)也在圖象.其中正確結(jié)論的個(gè)數(shù)是( )
A. 1B. 2C. 3D. 4
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在四邊形ABCD中,對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O,添加下列條件后仍不能判定四邊形ABCD是平行四邊形的是( )
A.AD∥BC,AO=COB.AD=BC,AO=OC
C.AD=BC,CD=ABD.S△AOD=S△COD=S△BOC
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在初中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)歷了“確定函數(shù)的表達(dá)式——利用函數(shù)圖象研究其性質(zhì)一一運(yùn)用函數(shù)解決問題”的學(xué)習(xí)過程.在畫函數(shù)圖象時(shí),我們通過描點(diǎn)或平移的方法畫出了所學(xué)的函數(shù)圖象.同時(shí),我們也學(xué)習(xí)了絕對(duì)值的意義.
結(jié)合上面經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程,現(xiàn)在來解決下面的問題:在函數(shù)中,當(dāng)時(shí),當(dāng)時(shí),.
求這個(gè)函數(shù)的表達(dá)式;
在給出的平面直角坐標(biāo)系中,請(qǐng)用你喜歡的方法畫出這個(gè)函數(shù)的圖象;
已知函數(shù)的圖象如圖所示,結(jié)合你所畫的函數(shù)圖象,直接寫出不等式的解集.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】深圳國(guó)際馬拉松賽事設(shè)有A“全程馬拉松”,B“半程馬拉松”,C“嘉年華馬拉松”三個(gè)項(xiàng)目,小智和小慧參加了該賽事的志愿者服務(wù)工作,組委會(huì)將志愿者隨機(jī)分配到三個(gè)項(xiàng)目組.
(1)小智被分配到A“全程馬拉松”項(xiàng)目組的概率為 .
(2)用樹狀圖或列表法求小智和小慧被分到同一個(gè)項(xiàng)目標(biāo)組進(jìn)行志愿服務(wù)的概率.
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